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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
곽태진 (고려대학교)
저널정보
한국융합인문학회 한국융합인문학 한국융합인문학 제8권 제1호
발행연도
2020.1
수록면
49 - 71 (23page)

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본 연구는 퀜틴 스키너와 루이 알튀세르의 텍스트 독해에 대한 논의에 근거하여 교육사상의 텍스트를 읽기 위한 일반적 지침을 제시하는 것을 목적으로 한다. 스키너는 텍스트 생산의 사회적·담론적 맥락을 고려하면서 저자의 의도를 복원하는 것이 사상연구의 중점이 되어야 한다고 주장했다. 한편, 알튀세르는 이론 체계의 정체성이 문제설정을 통해 드러난다고 주장하면서, 이를 중심에 두는 읽기를 전개했다. 스키너는 텍스트의 맥락을 고려하는 읽기의 중요성을 알려주며, 알튀세르는 텍스트에 남겨진 저자의 비의도적 측면을 충분히 다룰 수 있도록 한다. 따라서 이를 종합하여 맥락을 고려하면서 문제설정을 중심에 두는 읽기가 요청된다. 이는 교육이 주되게 다루어지지 않은 텍스트를 교육사상의 텍스트로 다룰 수 있게 하며, 교육철학과 교육사학의 교육사상연구가 보다 수렴되도록 한다. 이러한 텍스트 읽기 방법은 교육사상들을 재조명하고 재맥락화함으로써 교육사상연구의 지평을 확장시키는 데에 기여할 수 있다.
#스키너 #알튀세르 #교육사상연구 #읽기 방법 #맥락 #문제설정

목차

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참고문헌 (16)

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김상섭 / 2014 / 교육사상 연구방법으로서 텍스트 다시 쓰기 : 데리다의 ‘해체적 글쓰기’를 중심으로 / 교육사상연구 28(1):23~47 dbpia 박동천 / 2004 / 근대정치사상의 토대 / 한길사 :11~52 google schola 안경식 / 2013 / 교육사상 연구방법으로서 사상가 연구에 대하여 / 교육사상연구 27(1):121~146 dbpia 조상식 / 2014 / 교육사상(敎育思想) 연구방법으로서 해석학- 개념과 모형, 한계 그리고 대안 / 교육사상연구 28(1):299~319 dbpia 홍태영 / 2017 / 정치학적 탐구에서 ‘역사’와 ‘사상’: 한국 정치철학을 어떻게 할 것인가에 대한 시론 / 한국정치연구 26(1):1~26 dbpia

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