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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국교육사상연구회 교육사상연구 교육사상연구 제28권 제1호
발행연도
2014.1
수록면
299 - 319 (21page)

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철학적 방법론이자 인식론인 해석학은 교육사상 연구방법에서 가장 기본적이며 고전적인방법에 속한다. 먼저 논문에서는 우리의 교육사상 연구관행에서 해석학적 방법론이 얼마나 준수되었고 충분히 논의되어 왔는가 하는 문제와 관련하여 그 원인을 규명한다. 그리고 방법론적으로 해석학이 특정한 규칙이나 지침을 갖고 있지는 않지만 일반적인 합의의 수준에서 기본적인 개념을 이해, 이해의 구속성, 해석학적 순환 등으로 규정하여 그 특징을 설명한 후, 슐라이어마허, 딜타이, 가다머의 해석학을 도식화한 모형을 통하여 그 차이점을 개관한다. 그런 다음이데올로기적 비판에 노출되어 있는 해석학의 한계를 연구 방법론적 차원에서 논의한다. 마지막으로 교육사상 연구가 곧 역사적 연구라는 관점에서, 의미의 이해(이념사 혹은 관념사)와 사실의 규명(사회사)을 통합해주는 최근의 연구 흐름인 개념사를 시론적인 차원에서 소개한다.
#교육사상 #교육사상 연구방법론 #해석학 #해석학적 규칙과 모형 #개념사 #educational thought #research methodology for educational thought #hermeneutics #hermeneutic rules and model #history of concepts

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참고문헌 (26)

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Bleicher, J. / 1988 / 현대 해석학 - 방법, 철학, 비판으로서 해석학 / 한마당 google schola Bohme, G. / 1990 / Einfuhrung in die Historische Padagogik / Wissenschaftliche Buchgesellschaft google schola Bollow, O. F. / 1969 / Denkformen und Forschungsmethoden in der Erziehungswissenschaft. Vol. 1 / Munchen google schola Danner, H. / 2005 / 독일교육학의 이해 - 정신과학적 교육학의 방법론 / 문음사 google schola Diemer, A. / 1977 / Elementarkurs Philosophie - Hermeneutik / Econ-Verlag google schola

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