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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
황보희 (인천대학교) 이지연 (인천대학교)
저널정보
고려대학교 교육문제연구소 교육문제연구 교육문제연구 제32권 제1호
발행연도
2019.1
수록면
25 - 47 (23page)

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본 연구는 초등학교 교사가 교권침해로 인하여 어떠한 심리적 어려움을 경험하였으며, 이를 극복하는데 영향을 미친 요인을 알아보기 위해 개념도 연구법(concept mapping method)을 활용하였다. 최근 3년 이내 교권침해를 경험한 초등학교 교사 12명을 대상으로 연구를 진행한 결과, 초등학교 교사의 교권침해에 대한 심리적 경험은 ‘내적 정서-외적 정서’ 차원, ‘일차적 반응-이차적 반응’ 차원으로 구성되었으며 교육활동 전반의 위축감, 제한된 교권에 대한 분노와 실망, 교권침해 재경험에 대한 두려움, 미흡한 사회적 보호와 인식에 대한 불편감, 인격적 모욕에 대한 수치심, 과중한 직무에 대한 부담감 등 6개의 군집으로 분류되었다. 극복요인은 ‘정서적-인지․행동적 측면’ 차원과 ‘내적 요인-외적 요인’ 차원으로 구성되었으며 자발적 회복, 가족․동료 및 사회관계적 지지, 제도적 지원 활용 등 3개의 군집으로 분류되었다. 본 연구는 초등학교 교사의 교권침해에 대한 심리적 경험과 극복요인이 지닌 구조적 특성과 기저 차원을 경험적으로 검증하였다는 의의가 있다.
#교권침해 #심리적 경험 #극복요인 #개념도 연구법

목차

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참고문헌 (31)

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권오형 / 2010 / 학생·학부모에 의한 교사의 폭력 경험과 정신건강 및 소진과의 관계 google schola 김보연 / 2016 / 초등교사의 감정노동이 소진에 미치는 영향 google schola 김인수 / 2007 / 초등학교 교사와 학생의 개인주의-집단주의 문화성향 비교 google schola 남기송 / 2007 / 교권, 어떻게 보호할 것인가 / 한국교원단체총연합회 google schola 도경만 / 2015 / 특수교사의 교권상실 경험 유형과 실태 dbpia

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