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본 논문에서는 장한철 『표해록』의 표류 체험 글쓰기 방식과 특징을 살펴보고, 문학교육적 의미를 정리하였다. 장한철 『표해록』의 글쓰기는 체험을 효과적으로 기술할 수 있는 일기체적 전개를 보이되, 체험이 모두 끝난 후에 정리가 되어 훗날의 개입이 반영되어 있는 특징이 있었다. 또 귀환하면서 글도 마무리 되어 하나의 주제에 집중한 완결성도 가지고 있었다. 장한철 『표해록』의 전체적인 구성 및 내용을 보았을 때, ‘일기체적 전개와 훗날의 개입’이 전체를 아우르는 가장 큰 특징이라 할 수 있으며, 날짜별로 경험을 서술할 때는 어느 다른 글보다 체험을 구체적으로 묘사하고 있는 것을 볼 수 있었다. 또 엄청난 위기 속에서도 본인의 감정을 잘 토로하지 않다가, 상황이 거의 끝났을 때 부분적으로 감정을 토로하는 것을 볼 수 있었다. 아울러 체험 중간에 설명적⋅의론적 부분이 들어가 긴장을 이완시키고, 체험에 의미를 부여하고 있었다. 교육적 활용을 위한 전제로서, 장한철 『표해록』의 문학교육적 의미는 세 가지로 정리할 수 있었다. 첫째, 기행문학⋅해양문학⋅수필문학⋅일기문학의 특성을 갖추고 있다는 점, 둘째, 표류 체험 글쓰기의 문학적 변이를 볼 수 있다는 점, 셋째, 18세기 제주 선비인 저자의 면모와 섬사람들의 삶을 풍부하게 볼 수가 있다는 점이 그것이다.
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