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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이경한 (전주교육대학교) 김서윤 (전주교육대학원)
저널정보
교육종합연구소 교육종합연구 교육종합연구 제17권 제4호
발행연도
2019.1
수록면
197 - 220 (24page)

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본 연구에서는 중심지 개념을 대상으로 예비교사들의 사회과 과제분석 능력과 그 오류 유형을 분석하고자 하였다. 그 결과 예비교사들은 중심지의 개념 정의를 사회 교과서에서 제시한 정의를 따르고 있었다. 그러나 일부 예비교사들은 중심지의 개념을 3학년이라는 사회과 교육과정 범주에 집중한 나머지 중심지의 정의에 고장, 특수범위, 주변 등의 용어를 사용함으로써 개념 정의에서 혼선을 야기하기도 하였다. 다음으로 예비교사들은 거의 절반이 중심지의 하위 개념을 적절하게 분석하였다. 반면 일부 예비교사들은 중심지의 하위 개념을 분석하면서 다양한 오류를 나타냈다. 예비교사들은 중심지의 동위개념에 대한 이해가 부족하였다. 다음으로 예비교사들은 일이나 활동(기능)의 차하위 개념을 행정활동, 경제활동, 여가활동과 교통 활동으로 분석하였다. 그러나 일부 예비교사들은 중심지의 기능을 다양하게 제시하면서 오류를 낳았다. 예비교사들은 중심지의 기능에 대한 지적 오류를 가지고 있었다. 마지막으로 예비교사들은 중심지의 기능 중 행정 활동, 경제 활동, 여가 활동과 교통 활동의 사례를 제시하였다. 하지만 그 과정에서 중심지 관련 사례제시에서 오류를 나타냈는데, 이런 오류는 예비교사들이 중심지의 기능인 행정 활동, 경제 활동, 여가 활동과 교통 활동 자체에 관한 사례에 초점을 맞춘 데서 비롯되었다고 판단된다. 본 연구결과, 예비교사들은 절반 정도가 중심지의 교과서 내용을 잘 분석한 반면, 또 다른 절반 정도는 오류를 범하였다. 그 오류는 예비교사들이 사회교과의 내용지식이 부족한데서 비롯되었다. 그래서 예비교사들은 사회교과 내용의 분석시 교사용지도서, 참고문헌 등을 보다 적극적으로 활용할 필요가 있다. 그럼으로써 예비교사들은 자신들이 가진 상식과 직관으로 교과서 내용을 분석하는 것을 넘어서 보다 체계적이고 명료한 과제분석을 실시할 수 있을 것으로 판단된다.
#예비교사 #과제분석 #중심지 #오류

목차

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참고문헌 (14)

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고영호 / 2003 / 사회과 교과서 재구성 수업 / 社會科學敎育硏究 6:51~74 google schola 김다원 / 2018 / 지역화교육을 위한 초등 사회과 지역교과서 내용구성 논의 / 한국지역지리학회지 24(4):557~573 dbpia 김명정 / 2015 / 사회과 검정 교과서의 내용 오류 문제 - 검정 심사 단계의 오류 최소화 방안을 중심으로 - / 사회과교육 54(2):1~14 dbpia 박기용 / 2018 / 초등예비교사의 수업설계 학습 및 경험 분석 / 초등교육연구 31(4):47~70 dbpia 박선미 / 2002 / 제7차 초등학교 사회과 교과서에 제시된 학습 내용 및 활동의 적합성 분석 / 사회과교육 41(3):125~152 dbpia

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