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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이정표 (동해중앙초등학교) 김준 (강원후평초등학교)
저널정보
한국초등교육학회 초등교육연구 초등교육연구 제34권 제1호
발행연도
2021.1
수록면
59 - 82 (24page)

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이 연구는 지금까지 초등교사 정체성으로서 대별되어 왔던 generalist 관점과 specialist 관점의 논쟁점을 살피고, 특정 정체성에 우위를 두고자 했다. 이를 위해 먼 저 specialist 관점과 generalist 관점을 비교하였다. 이때, 두 관점은 정체성 초점이 각 각‘교과’와 ‘학급(아동)’으로 달랐다. 이로부터 specialist는 교과교육전문가로, generalist는 학급/아동교육전문가로 개념화했다. 다음으로 이렇게 차이가 존재하는 두 관점이 초등교사 정체성에 동시적으로 영향을 주게 된 원인을 찾고자 했다. 그 결과, 초등교육에는 교과(학문) 중심주의, 국가기반(주도) 제도주의, 아동 중심주의 이론이 동시적으로 작용하고 있었다. 이러한 상황은 초등교사가 교과와 아동 모두를 동등하 게 자신의 주요 역할로서 받아들이는 아이러니를 생성시켰다. 그러나 초등학교의 목 적, 초등교직 체제, 초등교사의 실제적 역할로 인해 초등교육은 학급담임제에 기반을 두고, 초등교사는 generalist(학급/아동교육전문가)로서 자기 정체성을 형성할 가능성이 높음을 알 수 있었다.
#초등교사 정체성 #Generalist #Specialist #교과(학문) #학급(아동)

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교육부 / 2018 / 2015 초중등학교 교육과정 총론 / 교육부 고시 제 2018-162호 [별책 1] google schola 구수경 / 2007 / 근대성의 구현체로서 학교 : 시간·공간·지식의 구조화 google schola 김신일 / 2015 / 교육사회학 / 교육과학사 google schola 김용학 / 2014 / 사회구조와 행위 –거시적 현상의 미시적 기초를 찾아서 / 나남 google schola 김은주 / 2018 / 초등 교직과 교사 / 시그마프레스 google schola

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