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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이대식 (경인교육대학교)
저널정보
한국학습장애학회 학습장애연구 학습장애연구 제16권 제1호
발행연도
2019.1
수록면
1 - 32 (32page)

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학습장애나 학습부진 등 학습에 어려움을 지닌 학생들을 위한 지원 분야는 학습장애학생의 정확한 규모 파악의 어려움, 효과적인 지도방법에 관한 안내와 지침 부족, 학습장애 진단과 판별의 어려움, 학습장애로의 진단과 판별 회피, 학습장애 교육의 책무성 회피 등의 문제를 보이고 있다. 이러한 상황에서 학습에 어려움을 가진 학생을 위한 지원은 효과가 검증된 지도방법이나 프로그램을 전문성을 갖춘 인력이 개인별 맞춤형으로, 전문적으로, 강도 높게, 그리고 지속적으로 투입하는 것이 가장 중요하다. 이러한 지원이 실제로 가능하려면 조기부터 학습 어려움의 구체적인 양상과 정도를 정밀하게 진단해내어야 한다. 학교 내 지원 체제 측면에서는 학습지원팀 중심의 지원 체제와 핀란드형 3단계 학습지원 모델을 검토해볼 필요가 있다. 학습지원 전문인력은 현직 교사와 외부 인력으로 구성하되, 학습지원 전담교사(현직 교사), 학습지원 보조원(외부 인력)으로 구성하는 방안을 모색해야 한다. 이들의 전문성 향상을 위해서는 중․장기 실습을 겸한 연수를 제공해야 한다. 이 밖에, 효과적인 중재 프로그램 개발과 보급 방안, 관련 제도와 규정 정비 방안, 학습장애 정의와 진단 및 판별을 위한 기준과 절차의 개선 방안 등이 제시되었다.
#학습장애 #학습부진 #학습 어려움 #현황과 과제 #진단과 판별 #학습지원 전담교사

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교육부 / 2019 / 2018년 국가수준 학업성취도 평가 결과 발표 / 2019년 3월 29일 교육부보도자료 google schola 교육부 / 2018 / 2018 특수교육통계 google schola 2019 / 교육정책네트워크 제343호 해외교육동향 google schola 김동일 / 2017 / 읽기 나침반 시리즈: BASA와 함께하는 읽기능력 증진 개별화 프로그램 / 학지사 google schola 김동일 / 2016 / DSM-5에 기반한 학습장애아동의 이해와 교육 / 학지사 google schola

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