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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이요바 (충남대학교)
저널정보
글로벌교육연구학회 글로벌교육연구 글로벌교육연구 제12권 제4호
발행연도
2020.1
수록면
157 - 186 (30page)

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이 연구는 국내 역량기반 교양교육과정 개발 방향을 탐색하기 위해 시도되었다. 이를 위해미네르바 스쿨의 역량기반 교양교육과정 사례를 조사하고, 시사점과 한계점을 논의하였다. 미네르바 스쿨의 교양교육과정은 핵심역량의 달성에 초점을 두고 간학문적으로 코스들을 구성된 역량기반 교양교육과정의 한 사례이다. 미네르바 스쿨의 교양교육과정은 완전한 액티브 러닝(Fully action learning)을 기반으로 운영된다. 그리고 교과 단위가 아닌 역량 단위로 학생의 역량은 평가되고 관리된다. 시사점은 첫째, 가르칠 내용과 성취 기준을 명확하게 설정할 필요가 있다는 것이다. 둘째, 핵심역량을 중심으로 간학문적인 방식의 코스들을 구조화하는 것이 가능하다. 셋째, 교양교육과정은 대학의 전체적인 교육을 바탕으로 개발 및 운영될 필요가 있다. 넷째, 교양교육을기초 또는 필수과정으로 재규정하는 것을 시도해볼 필요가 있다. 다섯째, 교수들이 역량기반 수업을 개발하고 운영하는데 실질적인 도움을 주어야 한다. 마지막으로 학생 평가를 핵심역량 단위로시도해 볼 필요가 있다. 한계점은 첫째, 미네르바 스쿨의 핵심역량이 인지적인 것에 치우쳐 있다는 것이다. 둘째, 미네르바 스쿨과 국내 대학들의 상황이나 맥락이 다르다는 점이다.
#교양교육 #역량기반 교육 #미네르바 스쿨 #교육과정 #고등교육

목차

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참고문헌 (40)

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교육과학기술부 / 2010 / 2010년도 대학 교육역량강화 사업 기본계획 google schola 김대중 / 2017 / 대학교육에서의 핵심역량과 역량기반 교육에 대한 이해와 쟁점 / 핵심역량교육연구 2(1):23~45 dbpia 김성제 / 2018 / 가르침(Teaching) 없이 배우는(Learning) 학교: 미네르바스쿨의 역량 교육 집대성 플랫폼 / 대학교육 200:70~77 google schola 김은경 / 2019 / 대학 교양교육에서의 창의, 융합역량 학습성과 루브릭 개발 / 교양교육연구 13(6):497~519 google schola 김진숙 / 2017 / 미네르바 스쿨의 성공 가능성을 탐색하다 / 교육개발 44(3) google schola

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