Covid 19 환경에서 초등 영재 학생들의온라인 교육 효과 분석

김갑수; 민미경

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김갑수 (서울교육대학교) 민미경 (서경대학교)

저널정보: 서울교육대학교 초등교육연구원 한국초등교육 한국초등교육 제31권 제4호

발행연도: 2020.1

수록면: 407 - 419 (13page)

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과학영재 교육을 100% 비대면으로 진행할 수밖에 없는 Covid 19 환경에서 영재 학생들의 교육 성과를 분석하는 것이 필요하다. 본 연구의 목적은 초등과학영재 학생들을 선발할 때의 입학성적과 온라인 교육 후에 온라인 교육 참여도 및 성취도를 분석하는 것이다. 연구대상은 온라인 교육과정을 이수한 학생 118명이다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫 번째, 온라인 교육의 성취도와 온라인 교육의 참여도와의 상관관계는 0.478로 유의수준 5%에서매우 의미 있다. 수학, 과학, 정보 분야별로도 유의수준 5%로 의미 있게 나타나고, 5학년 및 6학년에서도 유의수준 5%로 의미 있게 나타난다. 다만 4학년의 경우에는 인원수가 11명이라서 유의미한 결과를 얻지 못했다. 두 번째, 온라인 교육의 성취도와 입학할 때의 창의성 점수와의 상관관계는 0.271로 유의수준 5%로 의미 있다. 즉, 온라인 교육의 성취도는 입학할 때의 창의성에 영향을 받고 있다는 것을 알 수 있다. 세부 그룹으로 6학년의 경우에 성취도와 창의성의 상관관계가 0.399로 유의수준 5%로 의미 있고,수학 분야에서 창의성과 성취도 간의 상관관계가 0.308로 유의수준 5%로는 약간 의미가 있다. 세 번째는 과학영재교육원 학생의 온라인 교육 결과 4학년, 5학년, 6학년의 학년별로 성취도와 온라인 수업 참여도에는 서로 차이가 없다는 것을 알 수 있다. 저학년의 경우에도 온라인 교육에서 고학년과의 차이가 없다는 것을 알 수 있다. 네 번째는 수학, 과학, 정보 분야별로 온라인 수업의 성취도와 참여도에 대한 ANOVA 분석을 통하여 분야별 차이가 없다는 것을 알 수 있다. 결론으로 Covid 19 상황에서 온라인 교육으로 과학영재 교육을 수행한 결과, 참여도가 매우 중요하고, 또한 학년별 또는 분야별로는 성취도와 참여도의 차이가 없었다.

It is necessary to analyze the educational performance of gifted students in the Covid environment. In this study, we analyze the entrance exams and online education participation and achievementafter online education when selecting students for elementary science gifted. The research targets 118students who completed 100% online courses. The results of the study are as follows:First, the correlation between the achievement of online education and the participation of onlineeducation is very meaningful at a significant level of 5 percent at 0.478. It also appears to bemeaningful in mathematics, Science, and Computer Science subjects with a significant level of 5% inthe fifth and sixth grades. However, in the case of fourth graders, the number of students was 11 andthere were no significant results. Second, the correlation between the achievement of online education and the scores of creativity atadmission is 0.271 and meaningful at a significant level of 5%. In other words, the achievement ofonline education is influenced by the creativity of admission. As a detailed group, for sixth graders,the correlation between achievement and creativity is significant at .399 with a significant level of5%, and the correlation between creativity and achievement in mathematics is slightly meaningful ata significant level of 5%, with a significant level of 0.308. Third, it can be seen that the results of online education of students at the Academy of Science andGifted are not different in achievement and participation in online classes, even by grades 4, 5 and6. Even in lower grades, online education does not show any difference between higher grades. Fourth, we can see that there is no difference through ANOVA analysis of the achievement andparticipation of online classes by mathematics, science, and Computer science subjects. In conclusion, as a result of conducting science gifted education through online education in thesituation of Covid 19, I found that participation was very important, and I also could not feel thedifference between achievement and participation by grades or subjects.

#과학영재 #온라인 교육 #상관관계 분석 #일원배치 분산분석 #성취도

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김갑수

소속기관 서울교육대학교

주요연구분야 사회과학 > 교육학

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민미경

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주요연구분야 사회과학 > 교육학

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