초등영어 학습자를 위한 인공지능 리터러시의 빅 아이디와 성취기준

김진석

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김진석 (서울교육대학교)

저널정보: 서울교육대학교 초등교육연구원 한국초등교육 한국초등교육 제31권

발행연도: 2020.1

수록면: 135 - 153 (19page)

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본 연구의 목적은 초등영어학습자의 인공지능 리터러시를 함양하기 위한 빅 아이디어 및 성취기준을 설정하는 데있다. 이러한 목적을 달성하기 위해, OECD(2018), 유네스코(2019), 오리곤 대학교 (2019)의 교육과정을 인공지능리터러시의 관점에서 분석하였다. 분석 기준은 인공지능 리터러시와 관련된 빅 아이디어 및 성취기준 등이다. 분석결과, 초등영어 학습자들이 1) 호기심을 갖고 인공지능을 점차 인식하면서 그것을 비판적으로 사용하는 태도를 가지고, 2) 인공지능과 상호작용을 통해 자료를 검색하여 과제를 완수하거나 문제를 능동적으로 해결하는 지식과 기술을가지며, 3) 인공지능과 협력하여 문제를 해결하고 실천하는 실행력을 가지는 것을 인공지능 리터러시의 목적으로 삼을 수 있다. 그 목적을 기반으로, 초등영어 학습자들을 위한 인공지능 리터러시의 빅 아이디어로 학습자들은 1) 컴퓨터가 센서들을 통해 세상을 인식하고 아울러 언어 학습의 동기를 부여한다는 것을 인식하며, 2) 지능형 에이전트가세상을 적절하고 다양하게 표현하도록 하고, 학습자들도 이야기를 추론하고 예측하기 위해 그들을 사용할 필요가 있다는 것을 이해하며, 3) 자료를 통한 컴퓨터 학습을 의사소통능력을 함양하는 데에 활용할 수 있으며, 4) 인공지능과소통하고 협력하여 과제를 완수하거나 문제를 해결할 수 있으며, 5) 인공지능의 활용은 사회에 긍정적이면서 동시에부정적으로 영향을 줄 수 있다는 것을 인식하는 것이다. 성취기준을 설정하는 데에 밀접하게 영향을 주는 빅 아이디어들을 바탕으로 초등영어학습자들을 위한 인공지능 리터러시의 성취기준을 학년군별로 설정하였다. 또한, 성취기준이 제대로 달성될 수 있도록 학습자의 인지 수준을 고려한 인공지능 기반 교실 상황을 구축하는 방향을 제안하였다. 인공지능이 기하급수적으로 발달하고 있는 디지털 시대에서, 21세기 영어학습자들은 의사소통능력뿐만 아니라 시대적? 사회적으로 요구하고 있는 다른 핵심역량들도 함양해야 한다. 따라서, 영어학습자들이 인공지능 리터러시 교육을통해 창의적 의사소통 능력, 비판적 사고 능력, 문제 해결 능력 등을 함양할 수 있도록 빅 아이디어와 성취기준에 대한 연구가 지속적이고 체계적으로 이루어질 수 있는 방안을 제안하였다.

The purpose of this paper is to suggest big ideas and achievement standards for primaryEnglish language learners(ELLs)' artificial intelligence literacy. To achieve the purpose, OECD(2018), UNESCO (2019), and University of Oregon(2019) were analyzed because they arewell-designed in the aspect of artificial intelligence literacy. Based on the findings, the goals,big ideas, and achievement standards were established in terms of artificial intelligenceliteracy. First, it was established in the goals of artificial intelligence literacy education that 1)ELLs have attitude of curiously perceiving artificial intelligence and critically using artificialintelligence tools and resources, 2) they have knowledge and skills of surveying data,completing tasks, and creatively solving issues in interaction with artificial intelligence toolsand resources, and 3) they have implementation force of actively practicing to solve issueswith the help of artificial intelligence tools and resources. Second, in the aspect of big ideasof AI literacy for ELLs, it was established that 1) learners recognize that computer perceives theworld using sensors and enables them to motivate learning of language, 2) they understand thatintelligent agents maintain models/representations of the world and are useful for reasoningand predicting stories, 3) they utilize computers' learning from data, 4) they interact with AItools to solve issues or complex problems, and 5) they recognize that AI applications canimpact society in both positive and negative ways. Based on the goals and big ideas,achievement standards were proposed for improving learners' communicative competences. From the findings, it was suggested that big ideas and achievement standards for improvingEnglish language learners’ artificial intelligence literacy should be designed appropriately andsystematically for learners to achieve learning objectives through researches related to AI.

#인공지능 리터러시 #빅 아이디어 #성취기준

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