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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
안종수 (명호고등학교)
저널정보
부산대학교 과학교육연구소 교사교육연구 교사교육연구 제60권 제1호
발행연도
2021.1
수록면
1 - 20 (20page)

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최근에 학생들의 창의성과 학습능력과 같은 고등 사고기능을 평가하기 위하여 전통적인 선택형 평가의 새로운 대안으로 학교 현장에 형성평가의 도입의 필요성이 대두되고 있다. 본 연구의 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 개별피드백을 통한 형성평가가 수학 학업성취도에 어떠한 영향을 미치는가? 둘째, 개별피드백을 통한 형성평가가 정의적 영역에 어떠한 영향을 미치는가? 셋째, 개별피드백을 통한 형성평가 실시로 인한 학생들의 반응은 어떠한가? 연구결과로는 첫째, 개별피드백을 통한 형성평가를 한 연구군은 전통적인 수업을 한 비교군에 비하여 수학 학업성취도의 변화에 매우 도움이 됨을 알 수 있다. 둘째, 연구군은 비교군에 비하여 정의적 영역에 유의미한 향상을 보여 주고 있다. 셋째, 개별피드백을 통한 형성평가를 한 연구군 학생들의 반응은 긍정적인 방향으로 향상되었고 다소 부정적인 반응도 있었다.
#개별피드백 #형성평가 #학업성취도 #정의적 영역

목차

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참고문헌 (20)

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김성숙 / 2015 / 교수･학습과 하나되는 형성평가 / 학지사 google schola 김진규 / 2015 / 미국 교사의 형성평가 연수 프로그램 사례 분석과 시사점 / 교육문화연구 21(5):95~114 google schola 노현종 / 2015 / 교사의 숙제 피드백이 학생의 자기조절학습, 과제가치, 학습태도 및 학업성취도에 미치는 영향 / 교육평가연구 28(3):879~902 dbpia 박선화 / 2010 / 수학에 대한 정의적 특성향상 방안 연구 google schola 박정 / 2013 / 형성평가의 재등장과 교육 평가적 시사 / 교육평가연구 26(4):719~738 dbpia

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