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자료유형
학술저널
저자정보
Victoria Kim (Ulsan National Institute of Science and Technology) Jeong-Yeon Kim (Ulsan National Institute of Science and Technology Korea)
저널정보
아시아테플 Journal of Asia TEFL Journal of Asia TEFL 제17권 제3호
발행연도
2020.1
수록면
889 - 905 (17page)

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Despite the recent expansion of English-medium instruction (EMI) in a non-English speaking educational context, few studies have investigated teaching methodology for EMI. Using a mixed method, this study examines the effects of teacher feedback on college students’ their perspectives of learning a business subject through EMI. The quantitative part of the study investigated questionnaire responses of two groups of students enrolled in a course on entrepreneurship: the control group of the lecture-style class offering little teacher feedback (n = 158) versus the experimental group featuring extensive feedback (n = 153). For the cross-examination of these quantitative results, a semi-structured interview with four respondents followed. The analysis showed that the students’ disciplinary backgrounds (general studies, business, and engineering) create differences in their perspectives of EMI and learning the business subject. Among the three major groups, the business major students ranked English proficiency as the most important for their career purposes. The feedback-concentrated instruction contributed not only to learning the subject, but it also moderated the differences between the disciplines. Notably, the participants’ comprehension of the subject significantly correlated with their evaluation of EMI. These findings highlight the crucial effect of teacher feedback on acquiring discipline-specific knowledge and cultivating new perspectives of EMI.
#teacher feedback #English-medium instruction #disciplinary knowledge #internationalization of higher education

목차

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Ammar, A. / 2006 / One size fits all? Recasts, prompts, and L2 learning / Studies in Second Language Acquisition 28:543~574 google schola Alvarez, I. / 2012 / The value of feedback in improving collaborative writing assignments in an online learning environment / Studies in Higher Education 37(4):387~400 google schola Bitchener, J. / 2012 / Written corrective feedback in second language acquisition and writing / Routledge google schola Bolton, K. / 2012 / English as an academic language at a Swedish university: Parallel language use and ‘threat’ of English / Journal of Multilingual and Multicultural Development 33(5):429~447 google schola Byun, K. / 2011 / English-medium teaching in Korean higher education: Policy debates and reality / Higher Education 62(4):431~449 google schola

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