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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
정진 (The University of Hong Kong)
저널정보
한국언어과학회 언어과학 언어과학 제28권 제1호
발행연도
2021.1
수록면
231 - 250 (20page)

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The purpose of this study is to investigate whether the Dunning-Kruger effect is shown in Korean language education. Twenty advanced Korean language learners delivered three oral presentations and self-assessed their speaking ability in content, organization, vocabulary, grammar, and pronunciation. These assessments were compared to an evaluation by two Korean teachers. The results are as follows: There were significant differences between the learner’s self-assessment and the teacher’s evaluation in each assessment criterion. Learners in the top quartile underestimated their ability in content, organization, vocabulary, grammar, and pronunciation. Learners in the bottom quartile generally had lower self-assessment scores than the teachers’ evaluations, while some of them overestimated their ability in organization and pronunciation. These results suggest that the Dunning-Kruger effect is valid in Korean language education. Therefore, it is necessary to identify the perceptual mismatch between Korean language learners and teachers, and teach learners to accurately self-assess their ability.
#한국어교육 #말하기 #자기 평가 #더닝 크루거 효과 #상위 인지 능력 #인식 불일치

목차

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김영주 / 2010 / 한국어 학습자와 교사의 구어오류수정에 대한 인식 연구 / 한국어교육 21(3):23~44 dbpia 김창구 / 2011 / 구어 오류 처치에 대한 한국어 교사와 학습자의 인식 조사 / 동북아 문화연구 1(27):61~81 Crossref 박선희 / 2019 / 발표 담화 평가에 대한 교사와 학습자의 인식상 불일치 양상 연구 / 언어과학연구 (90):113~132 dbpia 백현영 / 2011 / 중학교 영어교사의 말하기평가 채점경향 분석 / 언어과학 18(4):77~99 dbpia 주미진 / 2019 / 담화분석을 통한 컴퓨터 기반 말하기 수행평가의 타당성 조사 / 언어과학 26(2):107~134 dbpia

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