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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김동렬 (대구교육대학교)
저널정보
한국초등과학교육학회 초등과학교육 초등과학교육 제40권 제2호
발행연도
2021.1
수록면
127 - 144 (18page)

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본 연구의 목적은 초등 예비교사를 대상으로 과학학습 동기 유형과 그 유형별 과학 배움 과정을 근거이론에 따라 탐색하는 데 있다. 본 연구에서는 초등 예비교사 132명을 대상으로 과학학습 동기 유형 분석하고 그중 12명을 대상으로 근거이론 방법을 적용한 과학 배움 과정을 살펴보았다. 초등 예비교사들의 과학학습 동기 유형을 분석한 결과, 철두철미형이 가장 많았으며 그다음으로는 지도자형, 탐구자형, 조정자형 순으로 나타났다. 과학 배움 과정에서 나타난 여러 가지 현상들을 코딩한 결과, 근거이론 패러다임 모형 요소에 따라 30개의 범주를 추출할 수 있었다. 추출한 범주를 토대로 근거이론 패러다임 모형에 따라 각 과학학습 동기 유형별 과학 배움의 과정 흐름을 분석할 수 있었다. 대표적으로 철두철미형은 가르치는 방법과 과학 지식을 습득하기 위하여 과학 강의를 듣거나 과학 도서를 읽고 있으며, 이는 초등교사로서의 의무감으로서 당연히 해야 할 것으로 생각하였다. 임용 시험이나 교육 과정적 환경 요인들에 의해 순수한 의미에서 과학을 배우는 과정을 경험하고 있지는 않으나 개인적 노력과 참여로 과학에 대한 새로운 관점을 가지게 된 것으로 나타났다.
#동기 유형 #과학 배움 과정 #근거이론 #초등 예비교사

목차

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참고문헌 (37)

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안희정 / 2013 / 과학교사의 자유탐구 수업이 중학생들의 과학 학습 동기 및 과학의 정의적 특성에 미치는 영향 / 교사교육연구 52(3):529~544 dbpia 배민정 / 2012 / 과학 교수 전략 및 학습 동기 촉진 프로그램이 초등예비교사의 교과교육학 지식의 변화에 미치는 효과 / 초등과학교육 31(1):109~124 dbpia Bandura, A. / 1986 / Social foundations of thought and action: A social cognitive theory / Prentice-Hall google schola Colburn, A. / 2000 / Teaching the nature of science through inquiry to prospective elementary teacher: A tale of researchers / Journal of Research in Science Teaching 37(2):177~209 google schola Connell, J. P. / 1991 / The Minnesota symposia on child psychology, Vol. 23. Self processes and development / Lawrence Erlbaum Associates, Inc :43~77 google schola

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