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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
윤혜경 (춘천교육대학교) 이인선 (충북대학교) 박정우 (서울대학교)
저널정보
한국과학교육학회 한국과학교육학회지 한국과학교육학회지 제41권 제1호
발행연도
2021.1
수록면
19 - 31 (13page)

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본 연구에서는 빛의 반사 현상에 대한 초등 예비교사의 시각적 모델링 과정을 Halloun (2004)이 제안한 모델링 사고의 세 측면, 정합 성(coherence), 대응성(correspondence), 통약성(commensurability)의 관점에서 분석하였다. 초등 예비교사 20명이 참여하였으며 무작위로 2명씩 짝을 이루어 빛의 반사 현상을 관찰하고 이에 대한 시각적 모델을 처음에는 개인적으로 그리고 이후에는 협동적으로 구성하도록 하였다. 개인적 모델과 협동적 모델을 비교한 결과 특별한 교육적 처치가 없었음에도 불구하고 일부 모둠에서 대응성과 통약성 수준이 다소 높아졌다. 또한, 이들의 추론 과정에서 세 가지의 주요한 특징을 발견할 수 있었다. 첫째, 반사의 법칙을 적용하는 통약성 수준은 상황에 따라 유동적으로 계속 변했고 구두 설명과 그림 설명이 일치하지 않는 경우가 많았다. 둘째, 시각적 모델링 과정에서 통약성, 정합성보다 대응성을 우선으로 고려하는 경우가 많았다. 셋째, 대응성과 통약성이 서로 갈등하는 상황에서 참여자들은 보조 가설에 대한 검토 및수정을 통해 이 갈등을 해결하고 추론을 발전시켜 나갔다. 이러한 연구 결과가 모델링 활동을 효과적으로 지도하는데 주는 몇 가지 시사점을 논의하였다.
#시각적 모델링 #빛의 반사

목차

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참고문헌 (27)

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Bendall, S. / 1993 / Prospective elementary teachers’ prior knowledge about light / Journal of Research in Science Teaching 30(9):1169~1187 Crossref Carey, S. / 1993 / On understanding the nature of scientific knowledge / Educational Psychologist 28(3):235~251 Crossref Clement, J. / 1989 / Handbook of Creativity: Assessment, Theory and Research / Plenum :341~381 google schola 조혜숙 / 2017 / 과학교육에서 모델과 모델링 관련 국내 과학 교육 연구 동향 분석 / 한국과학교육학회지 37(4):539~552 dbpia Fetherstonhaugh, T. / 1992 / Students’ understanding of light and its properties : Teaching to engender conceptual change / Science Education 76(6):653~672 google schola

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