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This is an empirical study, which aims to examine whether college English classes really contribute to cultivating the global competence of college students. To achieve the research goal, both quantitative and qualitative research methods were conducted focusing on learners’ perception and textbook analysis through actual English instruction. For quantitative research, a questionnaire survey was conducted on 128 college students. In the qualitative study, the textbooks used in the classes and the learners’ responses to open-ended questions were analyzed. As a result of the study, learners showed high average values of ‘cultural openness’ and ‘global activities’, which are the factors of the global competence they are intended to obtain through college English classes. In addition, the replies to open-ended questions were positive in terms of the roles of college English classes for cultivating learners’ global competence. Furthermore, the textbook analysis suggests that these materials had positive effects on learners’ global competence through various topics such as global problems and cultures covered by the textbooks. This study suggests a need for a follow-up study on the design of continuous and convergent college English instruction, based on various factors to cultivate college students’ global competence.
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김부자 / 2019 / 글로벌 비즈니스 커뮤니케이션 역량 배양을 위한 교육내용 개발에 대한 기초연구 / 디지털융복합연구 17(2):91~100
김은주 / 2018 / 핵심역량 기반 인성교육이 대학생의 대인관계 역량과 글로벌 역량에 미치는 효과 / 직업능력개발연구 21(1):55~88
김정덕 / 2020 / 글로벌 역량 개발을 위한 다문화수용성과의 관계 탐색 / 핵심역량교육연구 5(1):35~63
김정민 / 2007 / 영어 교재 분석 평가의 사례 / 영어어문교육 13(4):233~252
서장국 / 2006 / 지방대학 교양영어교육의 효율성 제고 방안 연구 :수준별 교육과정 개발을 중심으로 / 언어연구 22(1):85~108
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