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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
정혜승 (경인교육대학교)
저널정보
국어교육학회 국어교육연구 국어교육연구 제77집
발행연도
2021.10
수록면
51 - 91 (41page)

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이 연구는 2015 개정 국어과 교육과정과 호주 자국어 교육과정이 학생 질문을 어떻게 다루고 있는지를 비교, 분석하여 교육적 시사점을 도출하는 데 목적이 있다. 호주자국어 교육과정은 우리나라 교육과정보다 ‘질문’이란 단어 자체 및 학생 질문을 훨씬 높은 빈도로 제시하고 있다. 또한 호주 자국어 교육과정은 학생이 질문하는 능력을 기르도록 질문의 개념, 가치와 종류, 다양한 질문 방법, 질문 활용법 등을 학습 내용으로 체계적으로 제시하고 있다. 질문은 가르치지 않아도 잘 할 수 있다고 가정하고 질문 교육 내용을 거의 제시하지 않는 우리나라 국어과 교육과정과 큰 차이를 보이는 것이다. 학생들이 의미 있는 다양한 질문을 능동적으로 하고, 질문을 활용하여 소통하고 문제를 해결하는 힘을 기르도록 국어과 교육과정에서도 학생 질문 교육 내용을 체계적으로 마련하여 제시할 필요가 있다.
#질문(question) #학생 질문(student question) #국어과 교육과정(Korean Language curriculum) #호주 자국어 교육과정(Australian English curriculum) #질문 교육(teaching questions)

목차

【국문초록】
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구 결과 및 논의
Ⅴ. 결론
참고문헌
[Abstract]

참고문헌 (46)

참고문헌 신청
강헌태 / 2019 / 사전질문에 기반한 학생주도형 교수 학습 모형(Q-DIY)개발 및 적용 google schola 고도연 / 2004 / 학생의 정교화 질문 생성이 글 내용의 재인 및 이해에 미치는 효과 / 독서연구 -(11):1~30 dbpia 고현 / 2017 / 질문 중심의 하브루타 수업이 예비유아교사의 창의적 인성과 문제해결능력에 미치는 효과 / 학습자중심교과교육연구 17(13):253~278 Crossref 교육부 / 2015 / 국어과 교육과정 / 교육부 고시 제2015-74호 [별책 5]. google schola 김수란 / 2014 / 대학 수업에서 학습자의 질문과정 및 질문저해요인과 고차적 사고 간의 구조적 관계 google schola

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