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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
안영은
저널정보
한국교육행정학회 교육행정학연구 敎育行政學硏究 第37卷 第4號
발행연도
2019.10
수록면
87 - 110 (24page)

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본 연구는 학생들이 갖추어야 할 최소한의 기준학력을 기초, 보통으로 각각 설정하여, 학생의 기준학력 도달에 영향을 주는 학습조직풍토 요인을 살펴보고자 하였다. 분석을 위해 한국교육과정평가원에서 제공하는 국가수준학업성취도평가 및 설문자료(2014-2016) 중 일반고 총 3,936개교와 학생 총1,130,477명의 데이터를 활용하였다. 분석방법은 학생-시점-학교의 3수준 다층모형을 적용하였다. 분석결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 기술통계 분석 결과, 고등학생의 최소학력은 기초/보통학력 모두 수학에서 가장 높은 미달비율을 나타냈다. 기초학력의 경우, 모든 교과에서 고등학교 시기의 미달비율이 중학교 시기보다 높게 나타났으며 특히 영어 교과의 차이가 가장 크게 나타났다. 보통학력은 국어교과를 제외하고 모두 고등학교에서 미달비율이 더 적게 나타났다. 둘째, 학습조직풍토 요인의 영향력을 분석한 결과, 교수학습 연수비율, 각 과목별 방과후 참여율은 모든 교과에서 기준학력 도달 승산 초기치에 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 시간의 흐름에 따른 변화율에 대해서는 과목별 방과후 참여율이 부분적으로 유의하게 정적 효과를 보였으나 그 영향력은 크지 않았다. 본 연구의 분석결과를 바탕으로 정책적 시사점을 제시하였고, 연구의 한계점을 기술하였다.

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 분석 결과
Ⅴ. 논의 및 결과
참고문헌
ABSTRACT

참고문헌 (50)

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