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저널정보
한국교육행정학회 교육행정학연구 敎育行政學硏究 第26卷 第2號
발행연도
2008.7
수록면
391 - 414 (24page)

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이 연구에서는 학교컨설팅에서 자발성의 원리가 충족되기 위해서는 학교컨설팅이 일종의 대화과정이 되어야 한다고 전제하고, 대화의 특성과 대화를 강조한 Socrates와 Freire의 사례로부터 학교컨설팅의 방향을 도출하였다. 우선, 학교컨설팅은 현안 문제의 해결과 더불어 지속적인 학교 개선을 위한 학교의 역량 증진, 특히 학교문화의 변화를 추구해야 한다. 또한 학교의 진단과 해결책 구안에 있어서 학교의 구성원(내부협력자와 초점 집단)이 적극적인 역할을 맡아야 한다. 학교컨설팅은 학교에 대한 총체적 이해에서 출발해야 하며, 학교의 진단과 해결 방안 구안에서 학교 컨설턴트는 다양한 방법들을 동원하여 학교를 이해하고 자신보다 학교 구성원의 시각과 통찰을 우선해 야 한다. 끝으로 특정 학교에서의 컨설팅은 지속적이어야 하되 후속되는 학교컨설팅은 내부 컨설턴트가 맡아야 한다. 이러한 방향을 구현하기 위한 학교컨설팅의 절차와 그에 따른 과제도 제시하였다.
#학교컨설팅 #대화 #소크라테스 #프레이리 #school consulting #dialogue #Socrates #Freire

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교컨설팅의 개념과 원리
Ⅲ. 대화 개념에 근거한 학교컨설팅
Ⅳ. 종합: 대화로서의 학교컨설팅의 방향과 과제
Ⅴ. 결론
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Abstract

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