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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2021.6
- 수록면
- 838 - 848 (11page)
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Parents’ influence on children’s development is generally considered essential. This paper attempts to explore the role of AR in preschool education from the perspective of parents, aiming to help parents better understand the impact of children’s use of augmented reality in preschool education. The subjects were parents of children in the preschool age range (3-6 years old), and the experimental equipment was AR cognitive cards. In order to extract parents’ views on AR, five parents were invited to conduct an experiment with their children using AR cognition cards, and then an open interview survey was conducted. In the second experiment, the answers obtained from the first experiment were sorted out and formed a questionnaire to conduct a closed-book survey. It shows that parents are satisfied with the characteristics of AR to assist their children’s learning. At the same time, parents also value technology, usage management and playing environment. AR can stimulate children"s learning initiative. Children like to use AR, AR is suitable for learning, make parents satisfied. But even if AR is suitable for learning, parents will control the time their children use it.
목차
ABSTRACT
1. INTRODUCTION
2. THEORETICAL STUDY
3. EMPIRICAL RESEARCH
4. CONCLUSION
REFERENCE
참고문헌 (18)
참고문헌 신청
A.R. Lionoa, N. Amanda, A. Pratiwia, and A.S. Alexander, “A Systematic Literature Review: Learning with Visual by The Help of Augmented Reality Helps Students Learn Better,” Proceeding of the 5th International Conference on Computer Science and Computational Intelligence , pp. 144-152, 2020.
D.R.A. Rambli, W. Matcha, and S. Sulaiman, “Fun Learning with AR Alphabet Book for Preschool Children,” Proceeding of International Conference on Virtual and Augmented Reality in Education, pp. 211-219, 2013.
O. Stevenson, “Ubiquitous Presence, Partial Use: The Everyday Interaction of Children and their Families with ICT,” Technology, Pedagogy and Education, Vol. 17, No. 2, pp. 115-130, 2008.
C.P. Newhouse and B.D. Clarkson, “Using Learning Environment Attributes to Evaluate the Impact of ICT on Learning in Schools,” J ournal of Research and Practice in Technology Enhanced Learning, Vol. 3, No. 2, pp. 139-158, 2008.
T.N. Hohlfeld, A.D. Ritzhaupt, and A.E. Barron, “Connecting Schools, Community, and Family with ICT: Four-Year Trends Related to School Level and SES of Public Schools in Florida,” J ournal of Computers and Education, Vol. 55, No. 1, pp. 391-405, 2010.
D.R.A. Rambli, W. Matcha, and S. Sulaiman, “Fun Learning with AR Alphabet Book for Preschool Children,” Proceeding of International Conference on Virtual and Augmented Reality in Education, pp. 211-219, 2013.
O. Stevenson, “Ubiquitous Presence, Partial Use: The Everyday Interaction of Children and their Families with ICT,” Technology, Pedagogy and Education, Vol. 17, No. 2, pp. 115-130, 2008.
C.P. Newhouse and B.D. Clarkson, “Using Learning Environment Attributes to Evaluate the Impact of ICT on Learning in Schools,” J ournal of Research and Practice in Technology Enhanced Learning, Vol. 3, No. 2, pp. 139-158, 2008.
T.N. Hohlfeld, A.D. Ritzhaupt, and A.E. Barron, “Connecting Schools, Community, and Family with ICT: Four-Year Trends Related to School Level and SES of Public Schools in Florida,” J ournal of Computers and Education, Vol. 55, No. 1, pp. 391-405, 2010.
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