授業外活動が日本語の語彙・表現習得に与える影響 ―ラーニング・ブリッジングの有用性の検討―

渋谷 雅円

doi:10.14817/jlak.2021.68.91

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자료유형: 학술저널

저자정보: 渋谷雅円 (立命館アジア太平洋大学)

저널정보: 한국일본어학회 일본어학연구 일본어학연구 제68집

발행연도: 2021.6

수록면: 91 - 105 (15page)

DOI: 10.14817/jlak.2021.68.91

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본고의 목적은 한국인 유학생이 수업외 활동에서 배우는 어휘와 표현을 조사하며 수업에서 어떻게 지도해야할지 검토하는 것이다. 새로운 어휘·표현을 배우는 수업외 활동은 주로 "기숙사 생활" "아르바이트" "일본인 친구와의 교제"이며, 습득한 어휘·표현은 생활에 관련된 것이 많은 비율을 차지하였다. 특히 사람과의 의사소통을 위해 사용하는 질문 및 응답, 인물과 사물의 상태를 표현하는 어휘·표현이 많은 것으로 나타났다. 또한 모르는 어휘·표현이 출현한 경우에는 대처법으로서 상대에게 의미를 확인하거나 상황에서 추측하거나 하면서 학생마다 각각 전략을 사용하여 이해하도록 노력하고 있었다. 수업 외 활동은 수업에서 배우지 않는 방언이나 구어체와 같은 어휘·표현을 배우는 기회이자 동시에 수업에서 배운 것을 실제로 시도할 수 있는 기회이며 오류를 올바른 표현으로 고칠 수 있는 기회의 역활도 맡고 있는 것으로 나타났다. 이 결과에 따라 러닝 브리징의 유용성이 입증되었다. 반대로, 수업외 활동에서 배운 것을 수업에 연결하기 위해서는 1) 거주 지역의 대표적인 방언을 수업에서 소개한다. 2) 동사의 명사화 등 어휘를 별도로 암기시키는 것이 아니라 활용규칙을 도입한다. 3) 문법을 도입할 때 해당 문법에 구어체가 있는 경우에는 그것도 함께 소개한다. 4) 수업에서 배운 내용과 다른 의미로 사용되는 어휘·표현인 경우에는 기본적인 의미를 우선하여 여유가 있으면 소개한다. 이상이 수업 외 활동과 수업을 연결하여 어휘·표현의 이해를 촉진하는 지도방법이라고 말할 수 있다.

The purpose of this paper is to investigate the vocabulary and expressions that Korean international students learn in out-of-class activities, and to examine how to teach them in class. Out-of-class activities for learning new vocabulary and expressions were mainly "dormitory life," "part-time job," and "friendship with Japanese friends", and a large portion of the vocabulary and expressions acquired were related to real life. In particular, it was found that there were many vocabulary and expressions used for questions and answers to communicate with other people, and also for expressing the state of people and objects. In addition, when unfamiliar vocabulary or expressions appeared, as a countermeasure, each student tried to understand them using various strategies such as confirming the meaning with the other speaker or guessing it from the situation. Out-of-class activities provide the students with an opportunity to learn vocabulary and expressions such as dialects or colloquial languages that are not learned in class, as well as an opportunity to try what students learn in class and correct errors by observing utterances of Japanese native speakers. These results proved the usefulness of learning bridging. Further, in order to connect the contents learned in the out-of-class activities to the class, it is necessary to (1)introduce in class the representative dialect of the area where students are living, (2)introduce usage rules rather than imply memorizing nominalized vocabulary, (3)introduce the colloquial form as well if it is available when introducing new grammar, and (4)introduce different meanings with priority given to basic meanings if there is time for this in the case of vocabulary or expressions that are used differently from what was learned in class. This is a summary of an effective teaching method that enhances students’ understanding of vocabulary and expressions by linking out-of-class activities and class in school.

#Out-of-class learning #Vocabulary acquisition #Learning bridging #Japanese education #Korean learners #수업외 학습 #어휘 습득 #러닝 브리징 #일본어교육 #한국인 학습자

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주요연구분야 인문학 > 어문학 > 일본어와문학 인문학 > 기타 인문학

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