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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김윤희 (한국항공대학교)
저널정보
한국영어학회 영어학 영어학 Volume.21
발행연도
2021.1
수록면
189 - 210 (22page)

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This study aims to investigate adult learners’ level of engagement while they interact with their peer, what factors influence peer interaction, and how the interactions have an impact on their English learning. Data were collected over a semester. In the first and fifteenth weeks, learners completed one version of text reconstruction tasks individually. In the second and fourteenth weeks, learners completed another version of text reconstruction tasks in pairs and all pair work was audio recorded. Questionnaires were conducted individually in the second and fifteenth weeks to elicit the learners’ perceptions of pair work. Analysis of pair talk data showed that in the second weeks, pairs mostly tended to show the evidence of limited engagement where one learner made a suggestion and the other simply repeated, acknowledged or did not respond to the suggestion. On the other hand, in the fourteenth week, pairs showed most evidence of elaborate engagement where learners actively deliberated and discussed language items. The reason of this change can be related to learners’ understanding of pair work, their willingness to engage, and the development of their relationship with their partner in a learning context. Analysis of learner performance suggests that elaborate engagement tended to be more facilitative of learning or consolidation for learners than limited engagement. However, the data also shows that the learning or consolidation did not appear to all learners. It might be related to English proficiency levels in pair, their collaborative relationship, and the level of tasks.
#pair work #peer interaction #collaborative relationship #learning context #English language learning

목차

ABSTRACT
1. 서론
2. 선행 연구
3. 연구 방법
IV. 연구 결과
V. 논의
VI. 결론
참고 문헌

참고문헌 (45)

참고문헌 신청
Adams, R. / 2008 / The oral-literate connection. Perspectives on L2 speaking, writing, and other media interactions / The University of Michigan Press :243~266 google schola Anton, M. / 1998 / Socio-cognitive functions of L1 collaborative interaction in the L2 classroom / Canadian Modern Language Review 54(3):414~442 google schola Baralt, M. / 2016 / Peer interaction and second language learning: Pedagogical potential and research agenda / John Benjamins :209~239 google schola Brooks, F. B. / 1994 / Vygotskian approaches to understanding foreign language learner discourse during communicative tasks / Hispania 77(2):262~274 google schola Brooks, F. B. / 1997 / When are they going to say ‘it’ right? Understanding learner talk during pair-work activity / Foreign Language Annuals 30(4):524~541 google schola

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