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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2020.12
- 수록면
- 49 - 64 (16page)
- DOI
- 10.47684/jcd.2020.12.22.4.49
이용수
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본 연구의 목적은 초등학교에서 체육을 가르치는 교사의 사회-정서 학습에 대한 견해는 무엇인지 알아보는 것이었다. 구체적으로, 연구 참여자들은 사회-정서 학습에 대하여 어떻게 생각하고 있는지, 초등학교에서 체육 시간에 사회-정서 학습 내용을 가르친다면 어떠한 내용이 들어가야 하는지, 또 어떻게 실행하는 것이 좋을지를 알아보는 것이었다. 본 연구에서 채택한 연구 방법은 다중 사례 연구(Yin, 2003) 방법으로 초등학교에서 3년 이상 체육을 가르치고 사회-정서 학습에 대한 지식이 있다고 생각하는 15명의 교사가 연구에 참여하여 심층 면담과 단체 초점 면담을 진행하였다. 자료 분석 결과 교사들은 사회-정서 학습의 취지를 공감하고 적극적으로 이를 체육 교육에 포함해야 한다고 하였다. 사회-정서 학습에 포함되어야 할 내용으로 4개의 핵심 범주가 나타났는데 이는 본인 관련 특성, 타인 관련 특성, 건강한 행동, 책임 있는 행동이었고, 이는 CASEL(2020)의 것과 유사한 결과를 보여주었다. 이 중 건강한 행동 핵심 범주는 체육과만의 독특함을 보여주었다. 어떻게 체육 과목에서 사회-정서 학습 방법을 접목하느냐는 평가의 항목에 사회-정서 학습 요소를 넣어 평가하면 실행력을 높일 수 있다고 하였다. 사회-정서 학습이 초등학교 체육 시간에 잘 실행되기 위해서는 원칙, 과정, 실천 정신이 요구된다. 아울러 본 연구 결과가 코칭에 주는 시사점도 논의되고 있다.
목차
국문초록
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 결과
Ⅳ. 논의
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌
ABSTRACT
참고문헌 (45)
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