특수교육 전공 장애대학생들의 전공 선택과 대학 입학 및 학업 관련 경험과 인식: A대학의 사례를 중심으로

홍정숙; 옥민욱

doi:10.18541/ser.2020.11.19.4.5

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자료유형: 학술저널

저자정보: 홍정숙 (대구대학교) 옥민욱 (대구대학교)

저널정보: 이화여자대학교 특수교육연구소 특수교육 특수교육 제19권 제4호

발행연도: 2020.11

수록면: 5 - 35 (31page)

DOI: 10.18541/ser.2020.11.19.4.5

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연구목적: 이 연구에서는 특수교육 전공 장애대학생들을 연구 참여자로 하는 질적 연구를 통해, 이들의 전공 선택과 대학 입학 및 학업 관련 경험과 인식을 밝히는 것을 목적으로 하였다. 연구방법: 연구 참여자는 15명이었고, 시각장애, 청각장애, 지체장애, 뇌병변장애, 신장장애 유형의 학생들로 구성되었다. 연구 참여자들에게 개별 심층면담을 실시하였으며, 면담 전사 자료를 지속적 비교분석법에 근거하여 분석하였다. 자료 분석 결과, 44개의 하위 주제, 11개의 주제와 4개의 범주가 도출되었다. 연구결과: 특수교육 전공, 대학 입학, 전공 수업과 교육실습이 범주로 분류되었다. 이에 따른 주제는 특수교육 전공 선택 동기, 자신에게 특수교사라는 직업이 갖는 의미, 대학교 선택 동기, 대학 입학 과정에서 겪은 어려움과 대학 입학 관련 지원 요구, 전공 수업 내용과 방식에서 만족스러운 점과 개선되었으면 하는 점, 장애에 따른 수업관련 지원 요구, 교육봉사활동과 학교현장실습의 장점과 어려움 및 지원 요구로 분류되었다. 결론: 연구 결과를 바탕으로 하는 대표적인 시사점을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 장애학생들이 능동적으로 특수교육 전공을 선택할 수 있도록 하는 진로 지도가 중요하고, 제한된 환경적 요인 등에 따른 수동적 특수교육 전공 선택 동기에 주목하여, 이를 개선할 필요가 있다. 둘째, 장애학생 특별전형에 대한 충분한 정보 제공과 체계적인 진학 지도, 장애학생을 위한 공정한 입학 전형 방식 검토 및 시행이 이루어져야 한다. 셋째, 장애학생들에 대한 올바른 이해와 장애학생들의 교육적 요구에 대해 민감한 수업 문화 형성이 필요하고, 이들의 학업을 최대화할 수 있는 행ᐧ재정적 지원이 확충되어야 한다. 그밖에도 연구 결과를 바탕으로 특수교육 전공 장애대학생들의 전공 선택, 대학 입학, 학업 관련 경험 및 인식의 의미와 시사점을 논의하고 제언하였다.

Purpose: The purpose of this study was to investigate the experiences and perceptions of university students with disabilities majoring in special education regarding their major choice, the process of entering university and major study. Method: A total of 15 participants with various types of disabilities participated in this study. Individual in-depth interviews were conducted and the interview transcription data were analyzed based on the continuous comparative analysis. As a result of the data analysis, 44 sub-themes, 11 themes, and 4 categories were derived. Results: Special education major, university admission, major classes and school field experiences were classified into different categories. The categories were classified into motivation for choosing the special education major, the major profession as a special education teacher, motivation for choosing a university, the difficulties experienced in the process of entering university and support needs for successful university entrance, areas of satisfaction and improvement in the content and methods regarding major courses, class-related support needs according to disabilities, benefits, difficulties, and support needs of educational service and field practices. Conclusion: First, career guidance is important for enabling students with disabilities to choose special education major actively and it is necessary to pay attention to the motivation for choosing the special education major because of the limited environmental factor. Second, it is essential to provide sufficient information about the university admission process for students with disabilities, systematic guidance. Also, it is imperative to review and implement a fair admission process for them. Third, it is necessary to build a class culture of understanding students with disabilities and their educational needs and provide sufficient support to maximize their learning.

#장애대학생 #특수교육 #전공 선택 #대학 입학 #학업 #질적 연구 #University Students with Disabilities #Special Education #Major Choice #University Admission #Major Study #Qualitative Study

참고문헌 (45)

참고문헌 신청

강성구 / 2015 / 장애대학생 관련 국내 연구경향에 대한 문헌분석 / 장애인 고등교육 연구 1(2):21~40

강혜진 / 2015 / 예비특수교사의 교직선택 동기와 교직관 및 교사효능감 특성에 관한 연구 / 인문사회 21 6(4):63~78

교육부 / 2019 / 2019 초·중등 진로교육 현황조사 결과 발표

교육부 / 2020 / 교원자격검정실무편람 / 교육부

권순우 / 2017 / 청각장애 대학생의 학습 지원 실태와 만족도에 관한 사례 연구 / 특수교육저널:이론과 실천 18(1):71~92

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