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논문 기본 정보

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저널정보
한국내러티브교육학회 내러티브와 교육연구 내러티브와 교육연구 제8권 제1호
발행연도
2020.1
수록면
283 - 299 (17page)

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본 연구는 학생들의 사고를 촉발하여 깊이 있는 이해를 돕는 방안으로 본질적 질문의 사용 가능성을 주목하고 교사 수준에서 학교 현장에서 활용할 수 있는 교육과정 재구성의 방향을 탐구한 연구이다. 본질적 질문의 의미와 특징, 교육과정 재구성의 필요성을 검토 하고 기존 교육과정 재구성의 문제점을 살펴보았다. 이를 기반으로 본질적 질문 중심 교 육과정 재구성을 위해 코스 설계와의 연계 가능성을 확인한 결과는 다음과 같다. 첫째, 개념의 심층적 이해를 돕는데 유용한 간학문적 교육과정 구성이 가능하며 코스 계획자가 필수적으로 해야 할 단계와 의사결정을 적절하게 활용 가능하다, 둘째, 교육과정의 주요 설계과정으로 ‘본질적 질문’에 해당하는 핵심 질문이 공식화되어 전개된다, 셋째, 개념 지 도 작성이나 이야기 및 내러티브적 표현, 흐름도 등을 통해 학생들의 의미 구성을 돕는다, 넷째, 의도된 학습 성과들을 우선순위로 선정하여 단원의 계열화와 조직에 활용할 수 있 다는 점이다. 또한 교육과정 재구성에서 패러다임적 사고로 치우칠 수 있는 인지적 측면 을 내러티브 사고 양식과 함께 상호보완적으로 접근하는 방안을 덧붙여 제시하였다.
#Essential question #curriculum reconstruction #course design #narrative

목차

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참고문헌 (23)

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강현석 / 2005 / 합리주의적 교육과정 체제에서 배제된 내러티브 교육과정의 가능성과교과목 개발의 방향 탐색 / 교육과정연구 23(2):83~115 google schola 강현석 / 2012 / 교육과정 재구성 저해 요인 분석을 위한 탐색 / 수산해양교육연구 24(1):123~135 dbpia 강현석 / 2016 / 이해중심 교육과정을 위한 백워드 설계의 이론과 실천:교실혁명 / 학지사 google schola 강현석 / 2017 / 백워드 설계와 내러티브 이론의 융복합 연구 / 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지 7(7):183~192 dbpia 강현석 / 2018 / 내러티브 지식 구성을 통한 교육과정 개발 방향 / 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지 8(6):277~286 dbpia

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