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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
부산대학교 과학교육연구소 교사교육연구 교사교육연구 제58권 제3호
발행연도
2019.1
수록면
375 - 386 (12page)

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본 연구는 중학교 과학 ‘소화와 순환’ 단원에서 메타인지전략을 활용한 개념도 수업의 효과성을 탐색하였다. 메타인지전략을 활용한 개념도 수업은 계획, 점검, 조절, 평가의 총 4단계로 구성되었으며, 메타인지요소인 연습, 정교화, 조직화, 비판적 사고, 자기규제를 활용하도록 하였다. 중학교 2학년 총 168명 (실험집단 3개 학급, 통제집단 3개 학급)이 본 연구에 참여하였다. 연구결과, 수업처치 후 실험집단 학생들이 통제집단에 비해 메타인지 점수가 통계적으로 유의미하게 높았으며, 특히 하위영역 중 ‘정교화’와 ‘자기규제’ 영역에서 점수가 높게 나타났다(p<.05). 또한 수업처치 후 실험집단 학생들의 과학태도 점수가 통제집단에 비해 높았으며, 하위영역 중 ‘과학교과 선호’ 및 ‘과학적 태도’ 영역에서 실험집단의 점수가 높게 나타났다(p<.05). 수업처치 후 실험집단 학생들의 과학태도는 메타인지의 모든 하위요소와 통계적으로 유의미한 상관관계를 나타냈다. 마지막으로, 메타인지 사전검사 점수를 기준으로 메타인지 상･하위 집단으로 나누어 수업처치 효과성을 살펴본 결과, 메타인지 상위집단에서 실험집단의 ‘정교화’와 ‘비판적 사고’ 점수가 통제집단에 비해 높았다(p<.05). 반면, 메타인지 하위집단에서는 수업처치 후 실험집단의 ‘과학적 태도’ 점수가 통제집단에 비해 높게 나타났으며, 이는 메타인지 하위 학생들에게 개념도 수업을 적절히 활용한다면, 준비성, 적극성, 협동성 등의 과학적 태도를 기를 수 있음을 시사한다.
#concept mapping #metacognition #attitude toward science #middle school science

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참고문헌 (29)

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강경심 / 1999 / 정교화가 기억에 미치는 효과 / 교육심리연구 13(1):1~20 dbpia 김정환 / 2007 / 메타인지자기 효능감 및 실제적 지능과성취도 간 인과관계의 경험적 분석 / 학습자중심교과교육연구 7(2):73~94 google schola 류수진 / 2011 / 문제생성훈련 수업이 중학생의 메타인지와 자기효능감 및 문제 수준에 미치는 영향 / 한국과학교육학회지 31(2):225~238 dbpia 박성혜 / 2000 / 초등학교 교사들의 과학 교수 방법에 영향을 미치는 과학에 대한 학문적 배경, 과학 교수에 대한 태도, 과학 교수 효능에 대한 신념의상호 관계성 조사(Ⅰ)-양적 연구를 중심으로- / 한국과학교육학회지 20(4):542~561 google schola 박수경 / 2002 / 해양단원 개념도 활용 수업이 과학성취도 및 태도에 미치는 효과 / 한국지구과학교육학회지 23(6):461~473 google schola

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