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논문 기본 정보

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저널정보
경북대학교 과학교육연구소 과학교육연구지 과학교육연구지 제43권 제3호
발행연도
2019.1
수록면
271 - 283 (13page)

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이 연구에서는 가상현실 기술을 활용하여 지구과학 교과의 지질 단원 수업에 적용하였을 때 학생들의 학습 동기에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이를 위해 D소재 과학고등학교 1학년 91명을 대상으로 우리나라의 지질학습장 일부에 대하여 제작된 가상현실 학습 자료로 15차시의 수업을 진행하였다. 이때 학습 동기 전략 ARCS를 사용하였다. 수업을 진행하기 전 사전검사를 한 다음 수업 진행 후 사후 검사를 실시하고 면담을 진행하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 지구과학 교과 지질단원의 핵심 개념 요소가 포함된 우리나라의 지질학습장을 선택하여 가상현실 학습 자료를 개발하여 수업에 적용함으로서 야외답사의 단점인 시간, 거리, 비용 문제를 해결할 수 있다. 둘째, 지구과학 교과 수업에 가상현실 기술의 활용은 학습자의 학습 동기 요소 중 주의집중, 만족감, 자신감에 긍정적인 효과가 있으며, 학생들은 학습 활동에 대한 흥미와 몰입, 주의집중 향상에 도움이 된다.
#virtual reality #VR #panorama #learning motivation #ARCS

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참고문헌 (29)

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배진호 / 2012 / 창의기법을 활용한 초등과학수업이 학생들의 과학 학습 동기와 과학 학업 성취도에 미치는 영향 / 초등과학교육 31(2):243~252 dbpia 배영권 / 2018 / 가상현실장비(VR)를 활용한 융합인재교육 프로그램 개발 및 만족도와 학습자의 태도 분석 / 정보교육학회논문지 22(5):593~603 dbpia Caliskan, O. / 2011 / Virtual field trips in education of earth and environmental science / Journal of Faculty of Educational Sciences 44(1):91~92 google schola 천종배 / 2018 / 실제 야외지질답사와 가상 야외지질답사의 수업효과 비교 / 현장과학교육 12(3):331~340 dbpia 허준혁 / 2013 / 고등학교 지구과학 수업에서 플래시 파노라마 기반 가상 야외 답사의 활용이 학생들의 공간 시각화 능력 및 화산 개념 이해에 미치는 영향 / 한국지구과학회지 34(4):345~355 dbpia

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