(연구배경 및 목적) 4차 산업혁명으로 인한 업무 혁신의 흐름 속에, 다변화된 환경의 변화에 대처할 수 있도록 오늘날 실내건축 전공분야에서는 실무자의 직무역량강화를 통한 경쟁력 향상이 적극 모색되어지고 있다. 이 같은 실내건축 분야의 현실적인 상황을 직시하였을 때, 산업체의 사회적 니즈를 순발력있게 반영하여 실무에 필요한 신입인재를 양성하고 있는 고등교육의 역할은 매우 중요하다. 이에 본 연구에서는 미래의 실내건축 분야를 이끌어갈 전공 학습자들의 전공직무 적응수행역량 함양 교육을 위한 평가요인을 도출하고, 실제 수업에 적용하여 그 효과성을 실증적으로 검증하는데 연구의 목적이 있다. (연구방법) 첫째, 문헌과 선행 연구를 통해 적응수행역량의 개념 및 실내건축시공 전공직무의 과업수행역량을 고찰하고, 적응수행에 필요한 조직적응역량 요인을 도출한다. 둘째, 실내건축 전공직무의 적응수행역량 요인을 중심으로 실증적 전공수업을 통해 진단 평가를 실시한다. 셋째, 평가요인의 신뢰도 및 타당도, 과업수행역량 향상도, 조직적응역량 성취도의 효과성을 검증하고, 분석된 평가결과를 바탕으로 연구의 결론 및 의의를 제시한다. (결과) 첫째, 실내건축시공 직무에 필요한 과업수행역량 분석 결과, 의사소통역량은 이미 평균 이상의 점수를 보여 향상도에 있어 큰 변화를 보이지 않았으나, 자원관리역량 및 창의기술역량은 상대적으로 높은 역량 향상도를 보였고, 수리정보역량은 성취도 및 향상도 모두 저조한 수치를 보인 것으로 분석되었다. 둘째, 조직적응역량 분석 결과, 신체 극복력이 가장 높은 성취도를 보였으며, 다음으로 관계 수용력, 가치 동화력의 순으로 평가되었다. 반면, 위기대처력과 불확실성 조정력은 상대적으로 낮게 평가된 결과를 미루어, 조직적응에 있어 새로운 상황과 내용을 받아들이는 순발력과 자신감을 가지고 과업을 추진할 수 있는 진취적 역량함양 학습이 보다 필요한 것으로 분석되었다. (결론) 나날이 확장되고 진화되어가는 직무 환경의 변화 속에 실내건축 전공직무의 적응수행역량 요인은, 현장에서 실무를 수행하는데 필요한 개인의 과업역량과 다양한 구성원과의 원만한 관계 유지에 있어 중요한 조직역량의 학업 진단 및 성과를 측정하는데 있어, 학습자가 필히 갖추어야 할 역량학습 함양을 위한 유용한 평가도구로서 의의를 가진다.
(Background and Purpose) To deal with the diversified environment in the flow of work innovation caused by the Fourth Industrial Revolution, current practitioners in the field of interior are encouraged to enhance their competitiveness by strengthening job competence. When faced with such a realistic circumstance in the field of interior, the role of higher education, which cultivates new talents for practical work by promptly reflecting the social needs of the industry, is critical. Accordingly, the purpose of this study is to derive the evaluation factors for the cultivation of adaptive performance ability of interior major duty who will lead the industry in the future, and to apply the method to actual classes to empirically verify its effectiveness. (Method) First, examine the concept of adaptive performance ability and task performance ability of interior construction major duty through research and preceding studies and derive the factors of organizational adaptive ability necessary for adaptive performance. Second, evaluate through empirical major classes, centering on the factors of adaptive performance ability of interior major duty. Third, verify the reliability and validity of evaluation factors, improvement of task performance ability, and effectiveness of organizational adaptive ability and propose the conclusion and significance of study, building on the analysis results. (Results) Frist, according to the task performance ability analysis results, which are required for interior construction major duty, communication ability had already scored above average, showing no significant change in improvement, but resource management ability and creative technology ability showed relatively high ability improvement, while mathematical information ability showed low performance both in achievement and improvement. Second, according to the organizational adaptative ability analysis results, physical coping ability showed highest achievement, followed by receptive capacity and value assimilative power. On the other hand, considering relatively low score in risk coping ability and uncertainty adjustment ability, it is analyzed that progressive capacity building learning is needed to promote tasks with agility and confidence in accepting new situations and contents in organizational adaptation. (Conclusions) Amid changing working environment that is being fixed and evolved day by day, the adaptive performance factor of the interior major duty is meaningful as a useful assessment tool for the cultivation of competence learning that learners must have in measuring the academic diagnosis and performance of the organizational competencies that are important for maintaining the individual’s task ability and the amicable relationship with various members. Furthermore, it is expected that there will be availability in accepting new job changes and evaluating successful job performance in the future.