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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국일어교육학회 일본어교육연구 일본어교육연구 제50호
발행연도
2020.1
수록면
61 - 74 (14page)

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본 연구는 교양과목인 ‘일본문화와 언어’ 과목에 PBL을 적용한 운영결과를 기반으로 진행하였다. 참여한 학생은 38명으로 남녀 성비의 비율이 비슷하였다. 각 팀을 5명 또는 4명으로 묶어 총 8팀으로 나누고 성공적인 PBL진행을 위해 팀빌딩을 진행하였다. 중간고사까지 7주 동안 일반강의로 기초일본어습득을 목표로 진행하였다. 중간고사 이후 6주 동안을 플립드러닝으로 진행하여 각자의 집에서 기초일본어를 학습하도록 하고 수업시간에는 퀴즈 등을 활용하여 사전학습의 정도를 확인하고 사전학습을 응용한 단어와 문장을 문제해결에 적용하도록 주문하고 이어서 팀별로 PBL활동을 통하여 주어진 문제를 순차적으로 해결하도록 하였다. 하나의 문제를 가지고 총 6주간에 걸쳐 PBL을 적용한 결과로 매주 학생이 직접 작성한 성찰일지를 통해서 역할분담, 의견조율 등의 의사소통능력에 긍정적인 반응을 보이고 있는 것을 알 수 있다. 또한 브레인스토밍, 토론, 의견 등을 문제해결 방법으로 사용하고 있다는 것을 알 수 있다. 주어진 비구조적인 문제에 6주 동안의 PBL활동을 통해 총 8개의 다양한 일본문화관광상품이 개발되었다. 결과물은 모두 일본현지 여행에도 무리가 없을 정도로 구체적으로 제시되어 있다. 즉, PBL활동의 궁극적목표인 ‘실생활에 적용가능한가’에 부합하는 결과를 보이고 있다.
#PBL #Problem based Learning #Learner centered Learning #Flipped Learning

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