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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국디자인트렌드학회 한국디자인포럼 한국디자인포럼 제25권 제2호
발행연도
2020.1
수록면
139 - 148 (10page)

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연구배경 ‘디자인씽킹프로세스’ 교육은 5단계(공감, 정의, 발상, 프로토타입, 테스트)를 체험하며 진행된다. 본 연구에서는 ‘디자인씽킹프로세스’ 교육 진행에 있어 발생하는 어려움을 짚어보고, 이를 해결할 수 있는 교육 방안을 제안하고자 했다. 특히, 가장 핵심단계로 볼 수 있는 ‘공감’단계를 구체적으로 살펴보았다. 연구방법 먼저,‘디자인씽킹프로세스’수업을 경험한 학생들의 설문조사를 통해 단계별 어려움 정도를 파악했으며, ‘공감’을 어렵다고 답한 학생들과 인터뷰를 진행하여 구체적인 문제점을 발견했다. 연구결과 학생들은 가장 어려운 단계를 ‘공감’이라고 응답(45.2%)했으며, 그중에서도 ‘주제선정’, ‘자료수집’, ‘문제발견’ 의 접근을 어려워했다. 분석 결과에 따라, 학생들이 수월하게 ‘공감’ 단계에 접근할 수 있도록 다음과 같이 제안하고자 하였다. 결론 첫째, 주제를 선정하는 도입단계에서는 퍼실리테이터(Facillitator)가 적극적으로 개입한다. 둘째, 모인 자료를 분석하는 단계에서는 퍼실리테이터의 개입보다는 다양한 도구(tool)를 활용한 수업을 진행한다.
#Design Thinking Process #Empathy #Design Thinking Education

목차

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참고문헌 (12)

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구자준 / 2017 / 디자인 씽킹에 활용되는 사용자 중심 리서치가 공감에 끼치는 영향 - 관찰, 인터뷰, 체험을 중심으로 - / 디자인융복합연구(구.인포디자인이슈) 16(4):139~152 dbpia 권영국 / 2017 / 디자인 사고 활용을 위한 융복합 교육에 관한 연구 - 스탠포드 디스쿨 교육과정 적용을 중심으로 - / 커뮤니케이션디자인학연구 60:7~18 dbpia 김진우 / 2017 / 서비스경험디자인 / (주)안그라픽스 google schola 대니얼 링 / 2017 / 디자인씽킹가이드북 / ㈜생능출판사 google schola 서웅교 / 2017 / Design Thinking을 활용한 창의적 아이디어 혁신 / 노스보스 google schola

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