A Study on Instructional Model of Convergence Design based on Design Thinking

하은경

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자료유형: 학술저널

저자정보: 하은경

저널정보: 한국공간디자인학회 한국공간디자인학회 논문집 한국공간디자인학회 논문집 제11권 제3호

발행연도: 2016.1

수록면: 9 - 21 (13page)

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(background and Purpose)Innovation based on interdisciplinary convergence has also been emphasized for corporate management and education amid emergence of convergence paradigm that stresses co-existence of various values and integrated thinking. This means that as design expands its role as a strategic tool drawing out innovation through multi-disciplinary integration, design thinking is a concept widely accepted as a method to achieve innovation in business and education. Thus, this study was intended to improve awareness towards value and necessity for design thinking through investigation into and analysis on cases of design thinking-based successful design process and to lay theoretical and practical groundwork by developing convergence design class model that could provide specific grounds and guidance at educational sites. (Method)Through theoretical investigation into domestic and overseas studies, this study has learned the change of design education and importance of design thinking. This study also researched and analyzed the data of design process based on design thinking by searching for domestic and overseas DB on the Internet, documents and various previous studies, so that it would prepare a base to present a direction to develop the instructional model of convergence design education. (Results)The instructional model of convergence design based on design thinking composed by observing the situation around and empathy to discover problems empathize stage, it recognized the problem and set a goal to solve the problem define stage, possess the feasibility and viability strategize stage, solve the problem freely and divergent ideate stage, to refine the implementation of ideas through prototype stage consists of a rating evaluate stage to improve the idea through feedback . During the process, divergent thinking and convergent thinking has made repeatedly in this process, the window is emergent thinking and integrated thinking plays an important role. In addition, exchanges and convergence of various disciplines such as the humanities , social sciences , management, marketing , engineering , natural sciences should be based on the premise throughout the process of design thinking. (Conclusions)This study is meaningful in that it presents a direction to develop a curriculum that is suitable for domestic education environment through the study on advanced cases of design process based on design thinking. Convergence should be based on imagination and creativity while design thinking should be achieved with integration of logical thinking power and intuitive thinking power. The design thinking-based convergence design class model will serve as basis for fostering convergence talents who are innovative and future-oriented based on human-centric view of value, and furthermore, equipped with the ability to execute.

(연구배경 및 목적)다양한 가치관의 공존과 통합적 사고가 중시되는 융합의 패러다임이 대두되면서 기업경영과 교육에 있어서도 다양한 학문 분야 간 융합을 통한 혁신이 강조되고 있다. 이러한 흐름 속에서 디자인이 융합을 통해 혁신을 이끌어내는 전략적 도구로서의 역할이 확장되면서 '디자인사고(Design Thinking)'는 비즈니스 및 교육현장에서 혁신을 이끌어내는 방법론으로 널리 주목받고 있다. 따라서 본 연구는 디자인사고 기반의 성공적인 디자인 프로세스 사례들을 조사·분석하여 디자인사고의 가치와 필요성에 대한 인식을 제고하고, 교육현장에서 구체적인 근거와 지침이 될 수 있는 융합디자인 수업모형을 개발함으로써 이론적, 실천적 토대를 확립시키는데 기여하고자 한다.(연구방법)국내·외 선행 연구의 이론적 고찰을 통해 융합 패러다임에 따른 디자인교육의 변화와 디자인사고의 중요성을 살펴보았다. 그리고 디자인사고 기반의 대표적인 디자인 프로세스 사례를 선행연구와 문헌자료, 인터넷을 이용한 국내·외 DB 검색을 통해 자료를 조사·분석하여 융합디자인 수업모형을 제시하기 위한 근거를 마련하였다. (결과)디자인사고 기반의 융합디자인 수업모형은 주변의 상황을 관찰하고 문제점을 발견하는 공감(empathize)단계, 문제를 인식하고 목표를 설정하는 정의(define)단계, 실현가능성과 경제성을 확보하기 위한 전략(strategize)단계, 아이디어를 자유롭게 발산하여 문제를 해결하는 발상(ideate)단계, 프로토타입 제작을 통해 아이디어를 구체화하는 구현(prototype)단계, 피드백을 통해 아이디어를 개선하는 평가(evaluate)단계로 이루어진다. 이 과정에서 확산적 사고와 수렴적 사고가 반복적으로 이루어지며, 창발적 사고와 통합적 사고가 중요한 역할을 한다. 또한 디자인사고 기반의 프로세스 전반에 걸쳐 인문학, 사회과학, 경영, 마케팅, 공학, 자연과학 등의 다양한 학문분야와의 교류와 융합이 전제되어야 한다. (결론)본 연구는 디자인사고 기반의 사례분석을 통하여 국내 융합디자인교육 환경에 적합한 수업모형을 제시하는데 의의가 있다. 융합은 상상력과 창조성을 기반으로 하며 디자인사고는 논리적 사고력과 직관적 사고력이 통합적으로 이루어져야 한다. 디자인사고 기반의 융합디자인 수업모형은 인간중심의 가치관을 바탕으로 혁신적이고 미래지향적이며 실행력을 갖춘 융합인재양성의 토대가 될 것이다.

#디자인사고 #융합디자인 #다학제 #디자인교육 #수업모형 #Design Thinking #Convergence Design #Multidisciplinary #Design Education #Instructional Model

참고문헌 (13)

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김형모 / 2015 / 디자인사고(Design Thinking)기반 프로세스를 통한 디자인교육 연구 / 커뮤니케이션디자인학연구 50:78~86

김자인 / 2015 / 디스쿨(d.School)의 디자인사고 교육 / 디지털디자인학연구 15(4):97~108

김시연 / 2016 / 디자인사고의 방법론과 효과적 적용에 관한 연구 / 조형미디어학 19(1):51~58

Kim, Sunyoung / 2009 / Design Education Contents for Creativity / Jipmoondang

김선영 / 2015 / 융합인재 교육을 위한 디자인 교육의 통합적 가치 고찰연구 - 미국의 스탠포드 대학의 융합인재교육과 K-12 학습모형 프로그램 중심으로 - / 한국과학예술포럼 20:119~133

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