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자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국멀티미디어언어교육학회 멀티미디어 언어교육 멀티미디어 언어교육 제23권 제2호
발행연도
2020.1
수록면
260 - 299 (40page)

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Recent years have witnessed an unprecedented level of technological advancement conducive to individualizing language learning. This situation urges language instructors to upgrade their roles from teachers and trainers to coaches who facilitate individual language learning in a technology-supported environment. Despite its potential, however, coaching has not received due attention in previous language learning research. Thus, this study investigated the feasibility of coaching embedded in the TTC (Teaching, Training, and Coaching) Model for improving EFL learners’ self-directed English learning capacity. Seventeen English majors at a university in Korea participated in face-to-face and mobile text-based coaching via KakaoTalk after receiving teaching and training for self-directed English learning in a regular 15-week course. The results from immediate and delayed exit questionnaires revealed predominantly positive evaluations of the TTC model, with one-on-one face-to-face coaching given the highest marks. More specifically, face-to-face coaching was viewed as helpful for sustaining smooth interaction and getting instant feedback whereas mobile text chat coaching was seen as useful for reviewing coaching chatscripts and overcoming time and space constraints. Further research is needed to reveal the intricacy of learner and contextual variables in determining the effectiveness of coaching embedded in the TTC model.

목차

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강명희 / 2013 / 외국어 학습에서 모바일러닝 수용에 영향을 미치는 요인들 간의 구조적 관계 규명 / 교육공학연구 29(3):637~665 dbpia 고영성 / 2017 / 완벽한 공부법 / 로크미디어 google schola 김규미 / 2019 / 한국 대학생 영어 학습자의 모바일기반 언어학습 환경 사용에 대한 영향 요인 분석 / 멀티미디어 언어교육 22(2):29~49 dbpia 김광민 / 2019 / 동료의 수업코칭이 영어교사 교수 역량 강화에 미치는 영향 / 교원교육 35(2):23~50 dbpia 김낙훈 / 2018 / 4차 산업혁명이 한국인 영어 학습자의 기본적 의사소통능력 발달에 미치는 영향에 관한 비판적 검토 / 멀티미디어 언어교육 21(3):115~148 dbpia

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