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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국창의력교육학회 창의력교육연구 창의력교육연구 제20권 제1호
발행연도
2020.1
수록면
57 - 74 (18page)

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본 연구에서는 융합인재교육 프로그램들이 교육 과정 내에서 잘 적용되지 못하는 이유를 알아보기 위해 과학예술영재학교의 교육과정 내에서 적용되고 있는 창의융합교과를 수업한 교사와 학생 경험을 탐구해보았다. 연구자는 직접 수업을 진행하기도 하고, 관찰과 인터뷰를 통해 학생들과 교사들의 경험을 정리하였다. 그 결과 창의융합교과는 연구 활동과 상호작용이 적고, 보통교과와도 상호작용이 잘 안 일어나는 것으로 나타났다. 또한 창의융합교과 운영을 위한 교육과정협의와 Co-teaching이 원활하게 되지 않는 것으로 나타났다. 이에 따라 과학예술영재학교 학생들은 보통교과에 비해 창의융합교과의 낮은 내용 수준에 불만을 가지고 있었으며, 교사들은 융합적인 내용을 구성하고 수업을 준비하는데 어려움을 겪고 있었다. 창의융합교과는 흥미로운 체험과 산출물 제작을 중심으로 하며 지식을 탐구하는 면은 소홀한 부분을 개선할 필요가 있는 것으로 판단된다. 창의융합교과의 개선을 위해서는 연구 활동, 보통교과와 연계되는 내용적인 측면의 개선과 창의융합교과 간 co-teaching하는 교사간의 유기적인 협업을 위한 적극적인 교육과정 협의회가 필요할 것으로 보인다.
#STEAM #task force for the curriculum #curriculum

목차

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참고문헌 (10)

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곽혜정 / 2016 / 융합인재교육(STEAM) 연구 동향 분석 / 과학교육연구지 40(1):72~89 dbpia 교육과학기술부 / 2012 / 과학예술영재학교운영방안(안) / 교육과학기술부 google schola 김언지 / 2018 / 예술중심 융합인재교육(A-STEAM) 프로그램이창의성에 미치는 효과에 대한 메타분석 / 창의력교육연구 18(2):107~125 Crossref 김주아 / 2014 / 융합교육과정 개발에 대한 숙의 : 과학예술영재학교 교육과정 개발 과정을 중심으로 / 교육과정연구 32(4):47~75 Crossref 백윤수 / 2011 / 우리나라 STEAM 교육의 방향 / 학습자중심교과교육연구 11(4):149~171 google schola

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