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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국사회과교육학회 시민교육연구 시민교육연구 제51권 제4호
발행연도
2019.1
수록면
181 - 220 (40page)

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본 연구는 예비교사를 대상으로 통합사회 수업을 설계하는 데 필요한 요소를 제공하고 수업을 설계하고 학습 자료를 개발하며 예비교사의 전문 역량을 개발해 나가는 과정을 고찰하면서 이러한 체험과 인식을 살펴보고자 한다. 이를 위해 19-2학기 통합사회교수법 강좌를 수강하는 한 예비교사의 설계 진행 과정을 중점적으로 제시하였다. 수업 설계 능력을 개발하기 위해 주요한 영역별로 안내한 프로그램과 예비교사의 개발 결과물을 제시하고 이 과정에서 느낀 체험과 인식의 변화를 살펴보았다. 이를 통해 통합사회의 성격을 파악하고 교육과정의 특징을 이해한 후 교과 역량을 구현하면서 시간적, 공간적, 사회적, 윤리적인 이 4가지 관점을 연계하여 수업을 설계하고 학습 자료를 개발하는 훈련을 통해 예비교사의 설계 전문 역량이 점차 늘어나는 것을 살펴볼 수 있었다. 그리하여 통합사회 수업 설계 과정에서 고려할 수 있는 요소로 교육과정 분석, 핵심 개념 선정, 학업성취 기준 선정, 교과 역량 고려, 4가지 관점 구상, 학습 활동과 수업 기법 구상, 학습자의 삶의 경험과 연계된 사례 개발, 과정 평가를 고려한 평가 자료 개발 등을 제시할 수 있다. 또한 모둠 활동을 통해 자극을 받으면서 설계 역량이 개선되어 가는 것을 지켜볼 수 있었다.
#Integrated Social Studies #class design #curriculum competence #temporal #spatial #social #ethical-4 perspectives

목차

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교육부 / 2015 / 사회과 교육과정 / 교육부 고시 제2015-74호 [별책7] google schola 구정화 / 2015 / 문·이과 통합형 교육과정의 ‘통합사회’ 과목 개발에 대한 성찰적 연구 / 시민교육연구 47(3):1~29 dbpia 김태환 / 2019 / 통합사회 교과서에 나타난 경제윤리 내용 분석 - 소비자의 선택과 역할을 중심으로 - / 시민교육연구 51(1):27~60 dbpia 박은아 / 2018 / <통합사회> 교육과정 운영에 대한 교사 인식과 연수 요구 / 시민교육연구 50(1):53~78 Crossref 박철웅 / 2015 / 2015 개정 교과 교육과정 시안 개발 연구 Ⅱ: 통합사회교육과정 google schola

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