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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국사회교과교육학회 사회과교육연구 사회과교육연구 제27권 제2호
발행연도
2020.1
수록면
49 - 63 (15page)

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초등 사회 교과서가 가진 공적 산출물로서의 권위와 영향력을 고려하면 ‘민주화의 역사’ 텍스트에는 그 당시 시대가 지향하는 민주주의의 가치와 성격 그리고 실천과 태도에 대한 사회적 맥락이 깊이 담겨있다고 할 수 있다. 본 연구는 초등 사회교과서 ‘민주화의 역사’ 텍스트에 담겨있는 맥락의 변화를 종단적으로 살펴보기 위해 과학적 엄밀성에 기반한 체계기능언어학의 동사성을 분석에 활용하였다. 7차 교육과정부터 2015 개정 교육과정까지 ‘민주화의 역사’ 텍스트의 참여자와 프로세스를 분석한 결과 교육과정의 변화와 관계없이 4·19 혁명의 경우 민주화 주체의 시점에서 참여가 강조되었고 5·18 민주화 운동은 민주화 대상의 억압이 부각되었다. 6월 민주항쟁은 민주화의 주체도 대상도 아닌 제 3의 참여자에 의해 민주화가 발표되는 서술이 반복되어 나타나고 있음을 확인 할 수 있었다.
#Elementary Social Studies Textbook #Tansitivity #4·19 Movement #5·18 Democratization Movement #June Democratic Uprising

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구난희 / 2017 / 텍스트 구조와 수사 표현으로 본 한·중·일 교과서의 발해사 서술 / 사회과교육연구 24(1):71~85 dbpia 교육부 / 2019 / 사회과 교육과정 / 교육부 google schola 김지혜 / 2013 / 초등 사회 교과서 ‘지리·환경’ 영역 텍스트 분석- Halliday의 사용역(Register) 개념을 중심으로 - / 한국지리환경교육학회지 21(3):87~101 dbpia 문소미 / 2015 / 초등 사회 교과서의 민주화 과정 서술분석 google schola 민주화운동기념사업회 / 2017 / 민주화운동 관련 역사교과서 분석 및 서술방향 연구보고서 google schola

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