쓰기 채점 방식에 따른 쓰기 검사의 민감도 및 특이도 연구

이미래; 최은정; 김영태

doi:10.15724/jslhd.2020.29.2.047

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이미래 (이화여자대학교) 최은정 (이화여자대학교) 김영태 (이화여자대학교)

저널정보: 한국언어치료학회 언어치료연구 언어치료연구 제29권 제2호

발행연도: 2020.4

수록면: 47 - 55 (9page)

DOI: 10.15724/jslhd.2020.29.2.047

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2020

쓰기 채점 방식에 따른 쓰기 검사의 민감도 및 특이도 연구

이미래 , 최은정 , 김영태 언어치료연구 2020.04 학술저널

2019

쓰기 부진 아동의 쓰기 채점방식에 따른 쓰기 검사의 민감도 및 특이도 연구

이미래 언어병리학과 2019.01 학위논문

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목적 : 어린 아동이나 쓰기 부진 아동은 어절 기준 채점 방식만으로는 쓰기능력과 관련된 지식을 평가하기에 제한점이 있다. 따라서 철자와 관련된 지식을 반영한 채점 방식에 대한 연구가 꾸준히 진행될 필요가 있다. 이에 본 연구는 학년 및 쓰기 채점 방식에 따라 집단 간 쓰기 점수에 차이를 알아보고 어떤 쓰기 채점 방식이 두 집단을 더 민감하게 구분하는지 알아보고자 한다. 방법 : 초등학교 1, 2, 3학년 쓰기 부진 아동(WD)과 일반아동(TD) 각27명을 대상으로 문장 받아쓰기 형태의 과제를 실시하였으며, 세가지 채점 방식(어절 기준 채점 방식(WL), 글자소 기준 채점방식(PL), 창안적 쓰기 채점 방식(IL))으로 채점하였다. 결과 : 3학년 TD를 제외하고는 모두 WL에서 가장 낮은 점수를 받았으며, 3학년 TD의 경우 세가지 점수 채점 방식에 차이가 나타나지 않아 WL만으로도 쓰기 능력을 효율적으로 평가할 수 있었지만, TD 1, 2학년과 WD는 PL이나 IL이 적절한 채점 방식임을 알 수 있다. 또한 ROC곡선 분석 결과, IL가 더 유용한 채점 방식임을 알 수 있었다. 마지막으로 글자소 오류 유형과 형태소 오류 유형에서는 집단 간 차이가 있었으나 음운규칙 반영오류에서는 집단 간 차이가 나타나지 않았다. 결론 : WD는 TD에 비해 쓰기 능력이 낮아 어절 기준 채점 방식(WL)보다 글자소 기준 채점 방식(PL), 창안적 쓰기 채점 방식(IL)을 활용하는 것이 더 효율적이었다.

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참고문헌 (37)

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Alber, S. R. / 2004 / When to self-correct spelling words : A systematic replication / Journal of Behavioral Education 13(1):1~24

Berninger, V. W. / 2008 / Writing problems in developmental dyslexia : Under-recognized and under-treated / Journal of School Psychology 46(1):1~21

Cho, M. S. / 2003 / A Study on the teaching methodology of the dictation / Journal of Elementary Korean Education 13:117~148

Chomsky, C. / 1971 / Invented spelling in the open classroom / Word 27(1-3):499~518

Clemens, N. H. / 2013 / Assessing spelling in kindergarten : Further comparison of scoring metrics and their relation to reading skills / Journal of School Psychology 52(1):49~61

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