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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 저널정보
- 부산대학교 인문학연구소 코기토 코기토 제90호
- 발행연도
- 2020.2
- 수록면
- 143 - 172 (30page)
- DOI
- 10.48115/cogito.2020.02.90.143
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본 연구의 목적은 비교과 활동으로서 독서 비평문 쓰기가 가진 교육적 의미를 확인하는 데 있다. 이를 위해 부산대학교 교양교육원에서 실시한 비교과 프로그램 ‘고전·명저 비평문 저자되기’에 참여하여 자기주도적 독서와 비평문 쓰기를 한 학생들의 경험을 자료로 활용하였다.
연구 결과 프로그램 참가 후, 참여자들은 독서와 관련하여 자신에게 맞는 독서 전략과 방법을 찾아내는 한편, 나를 중심에 둔 독서를 하는 변화를 보였다. 글쓰기에서는 비평문 형식에 대한 이해는 물론 자신만의 비평문 쓰기 방식을 찾아내고 글쓰기가 소통과 교류의 수단이라는 것을 이해하게 된 것으로 나타났다. 또 비평문 쓰는 방법에 대한 이해와 글의 내용 구성을 위해 자료를 찾고 글을 쓰는 과정에서 자기주도적 학습능력과 문제 해결력의 향상을 경험한 것으로 나타났다. 50권의 독서와 비평문 쓰기 과정에서 자기 성찰의 기회를 가졌으며, 프로그램이 끝난 후 자기 성장을 인식하고 성취감을 느낀 것으로도 나타났다. 또 공감과 소통능력, 공동체성에 대한 인식이 증가하고 그 외에도 삶의 가치로서 성실성, 독단의 경계, 다양한 관점의 중요성을 깨달은 것으로 나타났다.
연구 결과 프로그램 참가 후, 참여자들은 독서와 관련하여 자신에게 맞는 독서 전략과 방법을 찾아내는 한편, 나를 중심에 둔 독서를 하는 변화를 보였다. 글쓰기에서는 비평문 형식에 대한 이해는 물론 자신만의 비평문 쓰기 방식을 찾아내고 글쓰기가 소통과 교류의 수단이라는 것을 이해하게 된 것으로 나타났다. 또 비평문 쓰는 방법에 대한 이해와 글의 내용 구성을 위해 자료를 찾고 글을 쓰는 과정에서 자기주도적 학습능력과 문제 해결력의 향상을 경험한 것으로 나타났다. 50권의 독서와 비평문 쓰기 과정에서 자기 성찰의 기회를 가졌으며, 프로그램이 끝난 후 자기 성장을 인식하고 성취감을 느낀 것으로도 나타났다. 또 공감과 소통능력, 공동체성에 대한 인식이 증가하고 그 외에도 삶의 가치로서 성실성, 독단의 경계, 다양한 관점의 중요성을 깨달은 것으로 나타났다.
목차
국문 초록
1. 서론
2. ‘고전·명저 비평문 저자되기’ 프로그램 운영과 연구 방법
3. ‘고전·명저 비평문 저자되기’의 교육적 의미
4. 결론
참고문헌
abstract
참고문헌 (0)
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