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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이경택 (전남대학교) 임춘택 (제주대학교)
저널정보
계명대학교 인문과학연구소 동서인문학 동서인문학 제58권
발행연도
2020.2
수록면
203 - 220 (18page)
DOI
10.37498/HSEW.2020.02.58.203

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본 연구는 독일어 교육과정 <평가>항목에 나타난 진술들을 비판적으로 분석하는데 그 목적을 둔다. 이를 위해, 독일어 교육과정 <평가>의 체제 변천에 대해 고찰하고, 독일어 교육과정의 <평가>진술을 교육과정 차시별 비교의 관점에서 다룬다. 제4차 교육과정부터 독일어 교육과정에 편입된 <평가>항목은 제6차 독일어 교육과정부터 독립적인 교육과정 구성항목으로 설정되었다. 이에 따라 독일어 교육과정은 제6차 교육과정부터 교육과정으로서의 체계가 정립되었다고 할 수 있다. 독일어 교육과정의 <평가>항목은 차시에 따라 평가지침, 평가내용, 평가방법의 하위영역을 두고 있으며, 교수법의 변천 및 교과의 시대적 요구에 따라 차시별로 각각 언어기능, 언어재료, 의사소통 기능, 문화의 영역에 서로 다른 강조점을 두고 있다. 교육과정 <평가>항목의 진술은 <목표>진술과 밀접하게 연관되어야 하는데, 지난 독일어 교육과정의 <평가>진술은 교육과정 <내용>진술을 토대로 하고 있다. 따라서 독일어 교육과정 <평가>항목의 진술은 평가의도와 평가방법이 <목표>진술과 연계하여 구체적으로 제시되어야 하고, 실행 가능한 내용을 바탕으로 구성되어야 한다.
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목차

국문초록
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 독일어 교육과정 <평가>체제
Ⅲ. 독일어 교육과정 <평가>진술
Ⅳ. 결론
참고문헌
Abstract

참고문헌 (18)

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문교부 / 1981 / 제4차 고등학교 교육 과정 google schola 문교부 / 1988 / 제5차 고등학교 교육 과정 google schola 문교부 / 1989 / 제5차 고등학교 외국어과 교육 과정 해설 : 독일어, 프랑스어, 에스파냐어, 중국어, 일본어 / 문교부 고시 제 88-7호 google schola 교육부 / 1992 / 제6차 고등학교 교육 과정(Ⅰ) google schola 교육부 / 1995 / 제6차 고등학교 외국어과 교육 과정 해설(Ⅰ) / 교육부 고시 제1992-19호 google schola

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