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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국치위생과학회 치위생과학회지 치위생과학회지 제19권 제3호
발행연도
2019.1
수록면
170 - 180 (11page)

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Background: Recently, competency-based education has been reorganized in the dental hygiene curriculum. In education, non-cognitive factors are emphasized. Grit, the non-cognitive ability to persevere to achieve an individual’s long-term goals, is emerging. This study aims to identify the degree of grit and core competencies in students and to investigate the relationship between them and the factors that affect these core competencies. Methods: This study was conducted using 350 dental hygiene students who were randomly assigned a structured questionnaire to complete. The final analysis included 321 students. The survey contents evaluated grit, core competencies, and general characteristics. The difference in the degree of grit and core competencies in conjunction with the general characteristics of the subjects was analyzed using the t-test/Mann Whitney U-test and the ANOVA/Kruskal–Wallis H test. Multiple regression analysis was then conducted to determine the factors affecting the core competencies of the subjects. Results: The difference of ‘grit’ according to general characteristics was statistically significant in ‘major satisfaction’, ‘relationship’, ‘perceived academic achievement’, ‘grade point average (GPA)’. The difference in ‘core competency’ according to general characteristics was statistically significant in ‘grade’, ‘department selection’, ‘major satisfaction’, ‘relationship’, ‘perceived academic achievement’, ‘GPA’. Among the sub-areas of ‘grit’, ‘perseverance of effort’ showed a high correlation with ‘core competency’ and was statistically significant. As a result of regression analysis, ‘major satisfaction’, ‘perceived academic achievement’ and ‘grit’ of dental hygiene students had a statistically significant influence on ‘core competency’. Meanwhile, ‘GPA’ was not seen to be statistically significant in ‘core competency’. Conclusion: Grit, a non-cognitive factor, had a statistically significant effect on core competency, while the effects on GPA, a cognitive factor, were not statistically significant. Among the sub-factors of grit, ‘perseverance of effort’ had a statistically significant effect on ‘problem-solving competency’ and ‘academic competency’, which are ‘core competency’ sub factors.

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김응권 / 2014 / 치위생 교육과정 개발을 위한 치과위생사의 직무현황 및 교육요구도 분석 / 치위생과학회지 14(1):35~42 dbpia 홍남희 / 2016 / 광주광역시 치과위생사의 NCS 기반 직업기초능력 우선순위 분석 / 한국치위생학회지 16(3):337~346 dbpia 우희선 / 2018 / Comparative Analysis of Dental Hygiene Course Students' NCS Learning Goals before and after NCS Class / 한국컴퓨터정보학회논문지 23(3):79~84 google schola 김혜영 / 2013 / 역량진단검사 활용방안에 관한 연구 ― 진단도구와 교과·비교과 프로그램의 연계를 중심으로 / 교양교육연구 7(4):139~172 google schola Kim TJ / 2014 / 21st century trend analysis in global education reform. 2, creative character education focused on developing noncognitive skills :143~155 google schola

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