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자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
이중언어학회 이중언어학 이중언어학 제75호
발행연도
2019.1
수록면
133 - 151 (19page)

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This study aims to investigate learners’ perception regarding teacher’suse of learners’ L1 as the instructional language in the American highereducation KFL classroom in order to provide insight for using L1(English) andL2(Korean) in American college setting. 36 respondents of undergraduate KFLlearners (beginner level) participated in the online survey for this study. Thequestionnaire is consisted of five categories that are (1) learners’ preference onteacher’s use of instructional language, (2) learners’ feeling on effect oflearning, (3) judicious and optimal use of learners L1 by a teacher, (4) learners’habitual translation toward target language and (5) open question on freeopinion. The result showed that most of respondents expected a KFL teacherdelivering a course in their L1 although they expressed no clear-cut preferenceon instructional language between L1 and L2. Moreover, learners felt effectiveof L1 in all the linguistic functions such as speaking, listening, reading andwriting while they showed a strong efficacy on oral practices by L2. The normfor judicious and optimal use of L1 still remained unclear, but the function ofL1 as cognitive tools for KFL learners would arouse more judicious insight onteacher’s use of learners’ L1 in the KFL classroom.
#learner perception #teacher talk #instructional language #vehicular language #American undergraduate learners of Korean

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