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In this study, the science key competencies in the inquiry activities of high school life science textbooks were compared and analyzed according to area and publisher. 12 life science Ⅰ and Ⅱ textbooks developed based on the2015 revised science national curriculum were collected and analysed. The more the number of inquiry activities included in the textbooks, the greater the number of key competencies reflected. Scientific thinking ability was the highest, and scientific inquiry ability, scientific communication ability, and scientific problem solving ability were reflected at almost similar rate. Scientific participation and lifelong learning ability was the least reflected in all areas of lifescience I and II subjects. Science key competencies differ from one publisher to another, and the number and type of key competencies applied are often different, even if they are similar. A clear frame of reference should be provided in the development of future curriculum. In order to ensure that the life sciences classes suitable for the purpose and purpose of the 2015 revised science national curriculum are carried out in the educational field, various teaching and learning models, methods, strategies, teaching materials will continue to be developed.
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Chiang-Soong, B. / 1993 / The inclusion of STS material in the most frequently used secondary science textbooks in the U. S / Journal of Research in Science Teaching 30(4):339~349
Choi, K / 1996 / A study on the perception of science teachers related to selection and evaluation of science textbooks and the development of evaluation framework for science textbooks / Journal of the Korean Association for Science Education 16(3):303~313
최윤희 / 2018 / 학생 능동 수업의 교육적 효과에 대한 학부모의 인식 / 생물교육 46(4):422~430
Im, J / 2015 / A comparative analysis of the learning contents related to gene and biotechnology of high school biologyⅡ and life science Ⅱ textbooks
김미영 / 2013 / 제7차 교육과정 생물 Ⅰ과 2009 개정 교육과정 생명과학 Ⅰ 교과서의 물질대사 단원 비교 분석 / 생물교육 41(2):211~224
Choi, K / 1996 / A study on the perception of science teachers related to selection and evaluation of science textbooks and the development of evaluation framework for science textbooks / Journal of the Korean Association for Science Education 16(3):303~313
최윤희 / 2018 / 학생 능동 수업의 교육적 효과에 대한 학부모의 인식 / 생물교육 46(4):422~430
Im, J / 2015 / A comparative analysis of the learning contents related to gene and biotechnology of high school biologyⅡ and life science Ⅱ textbooks
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