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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국교육과정평가원 교육과정평가연구 교육과정평가연구 제22권 제3호
발행연도
2019.1
수록면
251 - 278 (28page)

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본 연구에서는 대학생 연구 참여자 10명이 한국사능력검정시험 12개 문항을 풀이한 120건의 문항 풀이 과정 사례를 분석하여 연구 참여자가 실제 어떤 지식과 사고력을 활용하여 문항을 풀이하는지, 그리고 연구 참여자가 사용한 지식과 사고력이 출제자가 측정하고자 한 지식 및 사고력과 일치하는지를 분석하였다. 분석 결과 연구 참여자는 지식 소환(59건, 49%), 수험전략 활용(34건, 28%), 추론(27건, 23%)이라는 세 가지 문항 풀이 과정을 활용하여 문항의 답을 찾고 있었다. 수험전략 활용과 추론은 한국사능력검정시험 목표 준거에 명시되지 않은 구인이었으나, 문항 풀이에서는 광범위하게 사용되고 있음을 확인할 수 있었다. 반면 목표 준거에 명시된 역사적 사고력을 활용하여 문항을 풀이한 사례는 찾아볼 수 없었다. 세 가지 문항 풀이 과정 중 지식 소환이 가장 많이 활용되었다는 측면에서 한국사능력검정시험 선다형 문항이 연구 참여자의 지식을 측정하고 있음을 파악할 수 있었으나, 연구 참여자가 실제로 문항 풀이에 활용한 지식의 종류와 수준을 분석한 결과 문항의 타당도를 높일 필요성을 확인할 수 있었다. 문항별·연구 참여자별 분석 결과도 타당도를 높일 필요성을 뒷받침했다. 분석 결과에 기초하여 한국사능력검정시험 문항 개선을 위한 3가지 방향을 제언하였다.
#Proficiency Test of Korean History #Multiple-choice Test #Response Processes #Historical Knowledge #Historical Thinking

목차

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국사편찬위원회 / 한국사능력검정시험 웹사이트 google schola 김덕진 / 2012 / 한국사능력검정시험을 통해 본 초등학생의 역사의식 / 역사학연구 (47):1~27 dbpia 김미선 / 2011 / 한국사능력검정시험 등급별 평가 수준 위계화 방안 / 역사교육 (118):1~49 google schola 김민정 / 2011 / 한국사능력검정시험 평가 문항 현황과 개선 방안 / 역사교육논집 (47):463~495 google schola 김수미 / 2007 / 제 1ㆍ2회 한국사능력검정시험의 분석과 문항의 방향 / 역사교육연구 (6):177~227 dbpia

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