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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국인체미용예술학회 한국인체미용예술학회지 한국인체미용예술학회지 제20권 제1호
발행연도
2019.1
수록면
51 - 61 (11page)

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2019

학습몰입이 진로자기효능감, 교육만족도, 수업지속의도에 미치는 영향 미용특성화고등학교 미용 방과 후 학습을 중심으로
조상훈 ,  조고미 ,  최민경 한국인체미용예술학회지 2019.01 학술저널

2017

학습몰입이 진로자기효능감, 교육만족도, 수업지속의도에 미치는 영향 : 미용특성화 고등학생들의 미용 방과 후 학습을 중심으로
조상훈 교육학과미용교육전공 2017.01 학위논문

초록· 키워드

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This study attempted to analyze the effects of after-school learning commitment on career self-efficacy, educational satisfaction and intention to continue learning among students from cosmetology-specialized high schools. The study results found the following. As learning commitment improved, career self-efficacy, educational satisfaction and intention to continue learning all increased. In addition, a positive correlation with statistical significance was observed between career self-efficacy/educational satisfaction and intention to continue learning, which means that as career self-efficacy and educational satisfaction improve, the intention to continue learning increases. Furthermore, a positive correlation with statistical significance was detected between learning commitment/career self-efficacy/educational satisfaction and intention to continue learning. That is, learning commitment, career self-efficacy, educational satisfaction and intention to continue learning all showed statistical significance. In intention to continue learning taking learning commitment and career self-efficacy as independent variable and mediator, respectively, however, no statistical significance was found. This indicates that learning commitment has an influence on career self-efficacy and educational satisfaction and a direct effect on intention to continue learning. Even so, it showed no statistical significance in intention to continue learning taking career self-efficacy as a mediator. In this study, learning commitment has a direct effect on the improvement of intention to continue learning. However, no statistical significance was found when career self-efficacy is taken as a mediator. In addition, it was shown that learning commitment has an influence on intention to continue learning with educational satisfaction as a mediator. Therefore, the study results confirmed that the sub-factors of educational satisfaction (e.g., guidance teachers, facilities, educational environment, programs, curriculum, evaluation & effects, etc.), not career self-efficacy, can improve learning commitment and intention to continue learning.
#Intention to Continue Learning #수업지속의도 #Learning Commitmen #Career Self-efficacy #Educational Satisfaction

목차

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박성익 / 2006 / 온라인 학습에서 학습몰입요인, 몰입수준, 학업성취 간의 관련성 탐구 / 열린교육연구 14(1):93~115 dbpia Linnenbrink, E. A. / 2003 / The Role of Self-Efficacy Beliefs in Student Engagement and Learning in the Classroom / Reading & Writing Quarterly 19:119~137 google schola 주영주 / 2010 / 진로결정 자기효능감, 과제가치의 학습몰입,교과 만족도, 학습지속의향 예측 / 직업능력개발연구 13(3):101~122 dbpia 유영달 / 2002 / 중독 상담 프로그램 개발을 위한 몰입감(flow) 모델의 이론적 시사점 / 청소년상담연구 10(2):1~34 dbpia M. Csikszentmihalyi / 1975 / Beyond boredom and anxiety-Experiencing flow in work and play / Jossey-Bass google schola

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