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논문 기본 정보

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저널정보
한국통합교육과정학회 통합교육과정연구 통합교육과정연구 제13권 제3호
발행연도
2019.1
수록면
205 - 228 (24page)

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브루너의 ｢교육의 과정｣에는 중간 언어를 비롯하여 나선형 교육과정과 발견학습이 지식의 구조를 둘러싸고 등장한다. 그렇기는 해도 지식의 구조가 정확하게 무엇을 가리키는가는 분명하지 않으며, 중간 언어가 그것과 어떻게 결부되어 있는가도 명확하지 않다. 그리고 나선형 교육과정과 발견학습은 여러 가지 논란에 휩싸여 있다. 이 글에서는 그의 인식론적 논의가 처해있는 이러한 상황을 극복하기 위하여 거기에 등장하는 그러한 인식론적 개념을 교과에 초점을 두고 입체적으로 조망하고 있다. 교과는 지식의 구조와 중간 언어가 원천과 표현의 관계로 맞붙어 있는 중층구조를 나타낸다는 것, 교과의 위층을 이루는 지식의 구조는 아래층에 위치하는 중간 언어에 의존하여 획득해야 할 마음이라는 것, 나선형 교육과정과 발견학습은 각각 바로 그 마음과 불가분의 관련을 유지하는 가운데 교과를 조직하는 방법적 원리와 그것을 가르치는 방법적 원리로 규정될 수 있다는 것이 이 글의 해석이다. 단지, 그의 인식론적 논의를 둘러싼 이러한 해석이 온전한 형태를 띠기 위해서는 나선형 교육과정과 발견학습으로 지칭되는 방법적 원리가 구현되는 과정과 함께 그것에 의하여 형성되는 마음의 성격을 보다 심층적으로 탐색할 필요가 있다.
#school subjects #structure of knowledge #middle language #spiral curriculum #discovery learning #teacher

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김광민 / 2001 / 교과교육에서의 교사의 위치 / 도덕교육연구 13(2):23~46 google schola 金承培 / 1987 / 發見學習의 認識論的 考察 google schola 김종서 / 1987 / 교육과정 / 한국방송통신대학교 google schola 나동진 / 1998 / 교육학 대백과사전 / 하우동설 google schola 박채형 / 2017 / 교육과정학 용어 대사전 :435~437 google schola

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