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논문 기본 정보

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저널정보
한국내러티브교육학회 내러티브와 교육연구 내러티브와 교육연구 제7권 제1호
발행연도
2019.1
수록면
141 - 158 (18page)

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중세 최초의 대학 볼로냐에서 의학부가 시작되었고, 이때부터 의학교육은 형식적 교육의 형태로서 교육과정을 가지고, 석사(master), 박사(doctor)등의 자격을 취득하고 환자를 진료하였다. 체계적인 학교와 교육과정을 갖추어 나간 것은 20세기 현대 교육에서 시작되고, 이후 의학교육과정은 눈부신 발전을 하게 된다. 20세기 과학을 강조한 의학교육이 이루어졌고, 최근 의학교육에서는 의료인문학 교육과정을 강조하고 있다. 의료인문학은 문학, 철학, 예술 둥 기존의 인문학을 의학에 포함하는 것이고, 의학교육에서 그 중요성을 인식하고 교육적 적용에 대한 많은 노력이 있다. 의료인문학 교육의 중요한 방법 중 하나는 내러티브를 적용한 교육이라 할 수 있다. 그러나 내러티브를 현재 의과대학 교육과정에 실제 적용하는데 구체적인 방법과 평가 등의 문제로 대한 많은 어려움이 있다. 따라서 이후 내러티브 의학교육에 대한 이론과 실제 의과대학에서 내러티브 교육을 적용할 수 있는 많은 후속 연구가 될 수 있기를 기대한다
#medical education #medical curriculum #narrative medical education

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참고문헌 (21)

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김정희 / 2014 / 교육연구에서 내러티브 탐구의 의의와 예술기반 연구로서의 가능성 탐색 / 교육과정연구 32(2):21~40 Crossref 김진희 / 2015 / 융합인재교육 이론모형 틀에 기반을 둔 통합의료인문학 교육과정 이론모형의 제안 / 의학교육논단 17(1):39~48 Crossref 김하원 / 2017 / 의학교육과정 변화요인과 과정 분석: 2010년대 이후 성과바탕 교육과정을 중심으로 google schola 기창덕 / 1994 / 의학교육의 현대화 과정 / 의사학 3(1):73~142 google schola 백상호 / 2005 / 우리나라 의학교육 평가의 새 지평 / 보건의료평가 2(1):7~22 google schola

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