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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국열린교육학회 열린교육연구 열린교육연구 제17권 제4호
발행연도
2009.1
수록면
243 - 267 (25page)

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다인수 수업으로 진행되는 대부분의 대학 수업에서 문제중심학습이 이루어질 때는 한 명의 튜터가 하나의 학습 그룹을 관리하는 본래의 문제중심학습 모형과는 달리 한 명의 튜터가 여러 학습 그룹의 학습 활동을 지원해야 한다. 본 연구는 이러한 다인수 수업 문제중심학습에서 튜터 가 어떻게 역할을 하는지 그 특징을 살펴보고, 이에 근거하여 다인수 문제중심학습에서의 튜터 역할에 대한 시사점을 제시하고자 수행되었다. 이를 위해 수도권소재 A 대학교에서 PBL로 진 행된 다인수 수업을 연구대상으로 하여, 튜터의 역할을 수행한 교수자와 심층면접을 실시하고, 전체 수강 학생들을 대상으로 튜터 역할에 대한 그들의 인식을 묻는 개방형 설문조사를 실시하 여 자료를 수집, 분석하였다. 연구 결과, 다인수 수업 문제중심학습에서의 튜터 역할의 특징은 다음과 같았다. 튜터는 문제중심학습의 과정을 안내하고 지도하기보다 학습 내용에 대한 안내 를 보다 비중있게 수행하고, 강좌 전반에 대한 운영 및 관리 역할을 강화하게 된다. 또한 정해 진 시간에 여러 학습 그룹을 관리해야하므로 짧은 시간에 각 학습 그룹의 논의 사항을 파악하 고, 여러 학습 그룹들이 공통적으로 경험하는 유사한 문제 상황에 효율적으로 대처해야 하며, 교실 상황에서 충분히 이루어지지 못한 튜터 지원을 보완하기 위한 대안을 마련하는 것이 필요 함을 알 수 있었다.
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목차

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참고문헌 (30)

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Amador, J. A / 2006 / The practice of problem based learning: A guide to impementing PBL in the college classroom / Jossey-Bass google schola Aubusson, P / 2009 / Action Learning in School-Reframing teachers' professional learning and development / Routledge google schola Barrows, H / 1980 / Problem-based learning PS / Springer-Verlag google schola Barrows, H / 1994 / Problem-based learning in secondary schools. Unpublished monograph / Problem Based Learning Institute,Lanphier School, nad Southern Illinois University Medical Sch google schola Barrows,H.S / 1985 / How to design a problem-based curriculum for the preclinicalyears / Springer google schola

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