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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국열린교육학회 열린교육연구 열린교육연구 제23권 제3호
발행연도
2015.1
수록면
319 - 335 (17page)

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학업성취도 평가는 전문적인 판단을 요하는 것이며, 외적인 규제나 통제와는 거리가 멀다. 그러나 학업성취도 평가에 대한 실시와 방법 등에 대한 주요 내용은 법에 근거를 두고 규제하는 상황에서 이루어지고 있다. 이 연구는 이러한 관계를 살펴보기 위해 학업성취도 평가 분야에서 제기되는 법적 문제를 다루어 이론적으로 해결되거나 정비되어야 할 부분을 알아보고자 한 것이다. 논의 결과 공교육 체제에서 국가는 학업성취도 평가의 기준을 설정하여 학업성취도 평가에 관여할 수 있는 권한이 있고, 교사는 이러한 기준의 범위 내에서 내용적인 면을 판단하여 기술할 수 있는 권리를 지니고 있었다. 그래서 학습자의 성장에 봉사하고, 주체적인 자기형성을 기하는 평가의 본래 목적을 달성하는데 노력하여야 했다. 그러나 아직 우리나라의 학업성취도 평가 관련 규정은 국가의 권한이 강화되어 있고, 교육외적인 학업성취도 평가가 현실적으로 규제하고 있어 교육의 본질을 구현하는데 문제가 노출되어 있었다. 그래서 향후 이러한 부분에 대한 판례의 분석과 이에 따른 이론적 정립을 통해 법과 제도를 정비하여야 할 과제가 있었다.
#교육평가권 #학업성취도 평가 #교육의 자주성 #교육권 #학교생활기록부 #right of educational evaluation #evaluation of scholastic achievement of students #independence of education #right of education #scholastic records.

목차

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/ / 법제처 법령정보센터 google schola 內野正幸 / 1994 / 敎育の權利と自由 / 有斐閣 google schola 室井修 / 1996 / 敎育法と敎育行政の展開 / 法律文化社 google schola 山崎雄介 / 2010 / 子どもと敎師をめぐる敎育法學の新課題 / 有斐閣 : 126 ~ 134 google schola 川口彰義 / 1980 / 敎育內容と敎育法 / エイデル硏究所 : 110 ~ 134 google schola

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