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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국열린교육학회 열린교육연구 열린교육연구 제11권 제2호
발행연도
2003.1
수록면
25 - 43 (19page)

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Die Forschung ber pdagogische Atmosphre an O. F. Bollnows pdagogische AnthropologieKang, Ki-SuDong-A UniversittIn diser allgemeinen erziherischen Atmosphre sind, wie schon angedeutet, zweinotwendig aufeinander bezogene und sich wechselseitig ergnzende Richtungen zuunterscheiden: Das eine ist die gefhlsmssige Einstellung des Kindes zum Erwachsenen, dasandre jene entsprechende Haltung, die der Erwachsene von seiner Seite aus dem Kindentgegenbringt.Unter pdagogische Atmosphre verstehe ich das Ganze der gefhlss mssigenBedingungen und menschlichen Haltungen, die zwischen dem Erzieher und dem Kind bestehenund die den Hintergrund fr jedes einzelne erzieherische Verhalten abegeben.Durch das Affekt des Verhltnises von Menschen hat die Vertrauen als Ursprnglichsteswichtige pdagogische Bedeutung, es neigt dazu, daß die Kinder anders als pflanzen und Tireder Vertrauen entsprechen wollen. Die Vertrauen der Erzieher geht immer schneller als die Tatder Kinder vor, darum brauchen die Erzieher Geduld, immer nicht zu eilen und ihnen die Zeitzu erlauben.Die Vertrauen des Erziehers ist wirklich der tragende Grund, der immer vorhan- den seinmuß, wenn das Kind sich richtig entwickeln soll. Es ist also im dieses Sinn eine unerlsslicheVoraussetzung der Erziehung. Also Dieses Vertrauen des Erziehers zum Kind ist, Wie jedes
#교육인간학 #교육적 분위기 #신뢰 #안정감 #교육자의 모험 #인내 #희망포괄적이고 본질적인 차원에서 이해하기 위해서는 교육현상을 삶의 현상과 분리해서 이해하기보다는 교육을 삶과의 전체적인 관련 속에서 파악해야 한다 #이규호 #1985:29). 교육은 인간의 삶속에서 나타났으며 #이러한 삶과의 관련 아래 교육은 발전해 왔고 #또한 이 삶을 위해서 교육은 존재하는 것이다. 따라서 우리는 교육에 대한 이해를 추상적이고 관념적인 원리들로부터 연역해 낼

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