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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국초등도덕교육학회 초등도덕교육 초등도덕교육 제23호
발행연도
2007.1
수록면
171 - 196 (26page)

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도덕과 교육과정은 교사의 해석을 위한 일종의 텍스트이다. 도덕과 교육과정 텍스트에 완결된 의미가 담재된 것이 아니라, 개별 교사의 도덕과 수업에서 그 의미가 발생한다. 교육과정에 텍스트라는 전시가치를 부여한다면, 도덕과 수업은 교사에게 수용된 의미를 표현한 또 다른 텍스트가 된다. 이 교수텍스트 역시 완결된 의미를 가지는 것은 아니다. 이 텍스트에 대한 학생의 반응을 통해서 수업의 의미가 발생한다. 의미 발생을 위해 교사는 교수텍스트에 학생들의 인지구조와 내면화된 지식을 효과구조를 상정한다. 도덕과 교수텍스트는 교사의 해석에 근거하고 의미 발생 구조를 염두에 둔 표현이기 때문에, 모든 수업은 상이하게 나타난다. 본고에서는 구체적인 한 수업의 장면에 나타난 교사의 의미 표현, 표현에 담재 된 효과구조, 이에 대한 학생들의 반응구조와 수용 의미라는 측면에서 수업을 비평한다. 수업 현상에 대한 의미론적 관점의 접근을 통해 사회적 의미로서의 도덕적 개념이 개인적 의미로 수용될 수 있는 가능성을 탐색한다.[주제어] 도덕과 수업비평, 의미론, 인지 도구, 은유적 이해, 도덕과 수업

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