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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국초등과학교육학회 초등과학교육 초등과학교육 제24권 제1호
발행연도
2005.1
수록면
43 - 50 (8page)

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This study examined the effects of the result of ascertaining predictions on cognitive conflict and conceptual changewhen students learned the concept of weightlessness. Participants were 200 pre-service elementary teachers. Theyanswered the pretest composed of two items. Through the demonstration on either of two items of the pretest, theyidentified whether their predictions were correct or not. In addition, students' cognitive conflicts were measured. Afterwho identified their own predictions on the experiment were incorrect there were, the more effective it was on cog-nitive conflict and conceptual change. And cognitive conflicts and conceptual changes of students who identified thattheir predictions were incorect were generated meaningfully more than those of students who identified that theirpredictions were corect. From these results, it is concluded that students who identified that their predictions werecorect experience cognitive conflicts, but their cognitive conflicts and conceptual changes were smaller than those ofstudents who identified that their predictions were incorect.
#cognitive conflict #conceptual change #prediction #pre-service elementary teacher #weightlessness

목차

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참고문헌 (18)

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/ 1982 / A case study of conceptual change in special relativity The Influence of prior knowledge in learning European Journal of Science Education : 61 ~ 78 google schola / 1982 / Accommodation of a scientific conception Toward a theory of conceptual change : 211 ~ 227 google schola / 1990 / strategy for conceptual change : 555 ~ 569 google schola / 1993 / The role of motivational beliefs and classroom contextual factors in the process of conceptual change Review of Educational Research : 167 ~ 199 google schola / 1993 / teachers' ambiguity and students' confusion about the concepts International Journal of Science Education : 149 ~ 162 google schola

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